Эффективность использования средств физической культуры в коррекции неврологических нарушений у детей первого года жизни

Эффективность использования средств физической культуры в коррекции неврологических нарушений у детей первого года жизни

Автор: Минка, Ирина Николаевна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Хабаровск

Количество страниц: 204 с. ил.

Артикул: 2745374

Автор: Минка, Ирина Николаевна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы.
1.1 Возрастные особенности развития детей первого года жизни
1.2. Анализ основных неврологических нарушений детей первого года жизни с перинатальным поражением нервной системы
1.3. Существующие подходы в коррекции нарушений развития и оздоровлении детей грудного возраста.
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
Глава 3. Педагогическая система использования средств физической культуры у детей грудного возраста с неврологическими нарушениями
3.1.Обоснование разработки методики применения средств физической культуры в процессе восстановления нарушенных функций у детей первого года
3.2. Основы методики коррекции неврологических нарушений у грудных детей средствами физической культуры
3.2.1. Общая характеристика применения средств физической культуры
3.2.2. Физическая реабилитация детей с мышечной гипертонией.
3.2.3.Особенности физической реабилитации детей с мышечной
гипотонией.
3.2.4. Профилактика речевых расстройств у детей первого года на этапе
предречевого развития.
Глава 4. Эффективность дифференцированного использования средств физической культуры в ходе восстановительных мероприятий у грудных детей с перинатальным поражением нервной системы
4.1. Динамика неврологических нарушении у детей первого года жизни в хо
де эксперимента
4.2.Влияние экспериментальной методики на физическое и нервнопсихическое развитие детей грудного возраста
4.3. Исследование двигательной подготовленности детей первого года жизни в период педагогического эксперимента.
4.4. Динамика показателей сформированности у родителей знаний и практических навыков по реабилитации детей с перинатальным поражением нервной системы.
Литература


Болевые раздражения ребенок воспринимает обычно сразу же после рождения, например, реагирует на уколы, щипки. Вегетативная нервная система ко времени рождения ребенка уже функционирует, обеспечивая поддержание сосудистого тонуса, адаптационнотрофические реакции и регуляцию деятельности внутренних органов. Однако регуляторные функции вегетативной нервной системы у детей первых месяцев жизни легко нарушаются при воздействии не адекватных возрасту внеш-несредовых факторов. Двигательная деятельность ребенка также формируется постепенно; причем развитие двигательной функции центральной нервной системы совершается в направлении от: от диффузных движений к дифференцированным двигательным актам. А.Ф. Тур, ). Уменьшение явления генерализации двигательных реакций обусловлено постепенным развитием процессов внутреннего коркового торможения, в результате чего диффузные реакции сменяются ритмической деятельностью. Таким образом, в процессе развития центральной нервной системы ребенка происходит постепенное усложнение ее деятельности с включением в функцию вышележащих отделов головного мозга и возрастающим контролем со стороны их над нижележащими отделами, что способствует специали-зированию двигательных реакций. На основании научных исследований выявлено, что в коре головного мозга на ранних этапах онтогенеза у детей не завершена еще специализация центральных концов анализаторов и только в ходе формирования, регуляции вегетативных и двигательных рефлексов в постнатальном периоде происходит нарастание их физиологической активности (И. Н.Усов,). С ростом ребенка наступает постепенное усиление роли коры головного мозга. Скелетная мышечная система у новорожденного анатомически сформирована и составляет -% всей массы тела, тогда как у взрослого не менее -%. В процессе постнатальной жизни мышечная масса растет, в основном, за счет утолщения существующих мышечных волокон. Некоторые ученые указывают на возможность появления мышечных волокон в постнатальном развитии в результате продольного расщепления их или вследствие ми-областических свойств внутримышечной соединительной ткани (И. Н.Усов, ). С возрастом в каждой мышце количество миофибрилл нарастает, а саркоплазмы — уменьшается. Мышцы удлиняются за счет роста в зонах перехода мышечных волокон в сухожилие, где концентрируется наибольшее количество ядер, число которых со временем уменьшается. Электровозбудимость нервно-мышечного аппарата у детей в период но-ворожденности по сравнению с детьми старшего возраста и взрослыми снижена, а механическая мышечная возбудимость повышена (А. Ф. Тур, ). Развитие двигательной активности ребенка во многом зависит от хода созревания структурных и функциональных механизмов движения. Особенности движений ребенка 1-го года жизни обусловлены слабым развитием мышц, малой дифференцировкой мышечных и соединительнотканных волокон и недостаточной миелинизацией нервных путей. Миелинизация проводников спинного мозга интенсивно протекает в первые 3—8 месяцев, пирамидного и оливоспинальных путей начинается с 2—3 месяцев и заканчивается к 3—4 годам. У новорожденных и детей первых месяцев жизни отмечается выраженная гипертония мышц, исчезающая в возрасте 2—2,5 месяца на верхних и 3—3,5 месяца на нижних конечностях. Движения здорового доношенного новорожденного беспорядочные, почти беспрерывные. Ритмичные сгибания и разгибания конечностей сменяются аритмичными диффузными некоординированными движениями. У детей периода новорожденности выявляются многие врожденные временные рефлексы: захватывания, ползания, плавания и др. В этом возрасте достаточно выражены сухожильные (надколенный, коленный и др. Отмечается двигательная реакция новорожденного на звуковые, световые и другие раздражители. Упорядоченность движений у детей первых месяцев жизни происходит по мере созревания центральных и периферических структур нервной системы и нарастания тормозящих влияний коры головного мозга. Для развития мышц имеет значение и степень структурного созревания костной ткани. В свою очередь мышечная деятельность способствует росту и развитию костей.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.233, запросов: 108