Социально-педагогические аспекты мотивирования занятий спортом у школьников

• Автор: Богомолова, Мария Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Содержание
Введение. Основные характеристики диссертационного исследования.
Глава 1. Социальнопедагогические аспекты развития личности и
спортивной деятельности школьников.
1.1. Методологические аспекты и литературные
источники исследования.
1.2. Развитие современной системы образования.
1.3. Современные подходы к совершенствованию системы образования.
1.4. Особенности развития личности подростка.
1.5. Мотивационная сфера образовательной деятельности.
Глава 2. Физическая культура и спорт в системе образования
учащейся молодежи.
2.1. Физическое воспитание учащейся молодежи.
2.2. Стандартные организационнопедагогические условия
физического воспитания школьников.
2.3. Направленное развитие личности в процессе
физического воспитания.
Глава 3. Дополнительное образование спортивной направленности
подростков.
3.1. Спорт как социальнопедагогическое условие здоровья учащейся
молодежи.
3.2. Социальнопедагогические аспекты целостной системы физического
воспитания школьников.
Глава 4. Мотивирование как социальнопедагогическое условие вовлечения школьниковподростков в спортивную деятельность
материалы эмпирического исследования.
4.1. Организация и инструментарий эмпирического исследования.
4.2. Основные результаты выявления мотиваций и социальнопедагогических аспектов мотивирования школьниковподростков к занятиям спортом.
Выводы.
Литература


Поскольку биологические и социальные составляющие комплексного эффекта систематических занятий физической культурой, спортом на человека достаточно изучены (2, , , , , , , и др. В.К. Бальсевич, ; Н. В. Барышева, ; Е. Б. Быков и др. М.В. Зинченко, ; Б. С. Леонидов, ; В. И. Лях, ; Ю. В. Менхин, , и др. Поэтому воздействие на субъективные факторы мотивирования спортивной деятельности у школьников представляет собой наиболее рациональный путь достижения цели - оздоровления и улучшения физических кондиций и способностей подростков. Мотивирование подростков на активные занятия физическими упражнениями, спортом будет происходить более успешно и эффективно при условии изучения реальной мотивации такой деятельности у самих школьников. Выявление реальной мотивации родителей, поддерживающих физкультурно-спортивные занятия своих детей поможет оптимизировать пропагандистское воздействие на родителей. Объективные закономерные требования общества о всемерном физическом совершенствовании, формировании и осуществлении здорового образа жизни подрастающего поколения, основанные на национальных демографических процессах, влекут за собой необходимую целесообразность использования дополнительного образования спортивной направленности для осуществления активных занятий спортом школьников - детей и подростков. Мотивы формирующие активное отношение подростков к занятиям спортом, имеют устойчивый типизированный характер. Выявлены различия мнений о мотивах у групп: а) разных групп подростков; б) педагогов общеобразовательных школ - классных руководителей и предметников + учителей физической культуры; в) родителей; г) микросоциума - друзей, родственников; д) средств массовой информации и пропаганды физической культуры и спорта. Определена относительная сила мотивирующего влияния разных субъектов социально-педагогического воздействия на подростков. Дополнительное образование спортивной направленности содействует устойчивой мотивации к активной спортивной деятельности и осуществлению здорового образа жизни. Изучение и определение типичных мотиваций разных социальных групп (таксонов) в отношении активной спортивной деятельности (занятий спортом) подростков показывает целесообразность вариативности мотивирующего социально-педагогического воздействия на школьников-' • . Методы исследования. В процессе исследования использованы различные методы, условно подразделяемые на группы общенаучных и конкретно-научных. К первой группе относятся теоретико-методологический анализ литературных и документальных источников, статистических официальных сведений, педагогическое наблюдение, историко-логический и системноструктурный анализ с выделением системного, процессного и ситуационного подходов, теоретический анализ эмпирических данных и их обобщение, проведение конкретных социологических исследований в форме анкетных опросов и проведения интервью. Вторую группу составили констатирующий естественный педагогический эксперимент, педагогическая и статистическая оценка уровня физической подготовленности школьников, осуществлявших различные режимы двигательной деятельности - а) стандартный, зависящий от бытового поведения и посещения школьных предписанных уроков по физической культуре; б) двигательный режим повышенной активности у юных спортсменов, занимающихся в ДЮСШ. Кроме того, применялись частные методы конкретного социологического исследования, методы повседневного педагогического и социально-педагогического воздействия на школьников, а также на их родителей. Проведены апробация некоторых конкретных авторских предложений на практике, обсуждение материалов и результатов исследования со специалистами и общественностью, получены и учтены их экспертные оценки и рекомендации. Изучение литературы и документов по теме ( - гг. Москвы Л»№ 6, 3, 9, , ; в специализированной ДЮШОР- (Солнцево), в востряковском филиале Учебно-спортивного комплекса Чертаново; детско-юношеском спортивном центре МГАФК ( - гг. Всего участников обследований 6 человек. Обработка материалов эмпирических исследований, написание и обсуждение данных и результатов исследования ( - гг.