Подготовка юных высококвалифицированных шахматистов с помощью компьютерных шахматных программ и "Интернет"

• Автор: Михайлова, Ирина Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 216 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. АНАЛИЗ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1. Содержание, средства и базовые методы подготовки спортсмена
1.1.1. О понятии системы подготовки в спорте.
1.1.2. Шахматы как полноправный вид спорта
1.1.3. Абстрактнологическое мышление как основное содержание шахматной игры
1.1.4. Эволюция системы подготовки шахматистов
1.1.5. Принципы, формы и методы построения тренировки юных шахматистов.
1.2. Новые методы подготовки юных шахматистов.
1.2.1. О понятии искусственный интеллект
1.2.2. Классификация шахматных компьютерных программ
1.2.3. Дистанционная тренировка с использованием шахматных ресурсов Интернет.
1.2.4. Анализ представлений о роли компьютерных технологий в системе подготовки шахматистов
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.1.1. Теоретический анализ общей и специальной литературы
2.1.2. Педагогический эксперимент.
2.1.3. Педагогические наблюдения
2.1.4. Методы статистической обработки результатов исследования.
2.2. Организация педагогического эксперимента.
ГЛАВА III. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ШАХМАТИСТОВ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ ШАХМАТНЫХ ПРОГРАММ И ИНТЕРНЕТ.
3.1. Естественнонаучный эксперимент.
3.1.1. Этапы подготовки спортсменов
3.1.2. Применение шахматных компьютерных программ.
3.1.3. Применение шахматных ресурсов Интернет
3.1.4. Применение электронной базы по стратегии Мышление схемами.
3.2. Параллельный аналитический эксперимент
3.2.1. Основные принципы проведения аналитического эксперимента
3.2.2. Результаты параллельного аналитического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Наука определяет мышление как процесс моделирования неслучайных отношений окружающего мира на основе аксиоматических положений. Как уже отмечалось, в шахматах главенствующим является абстрактнологическое (отвлеченное) мышление - вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечение от других, несущественных. Первым исследованием в области шахмат был трактат французского психолога, одного из основателей тсстологии А. Бинэ (Binet А. А. Бинэ сделал серьезную попытку исследовать визуальную намять шахматных мастеров в сеансе одновременной игры вслепую с несколькими противниками. Замыслом А. Бинэ было исследование визуальной памяти шахматистов. Как известно, память - это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. В зависимости от преобладающего в процессе функционирования памяти анализатора выделяют двигательную, зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую, эмоциональную и другие виды памяти. За сохранение и воспроизведение зрительных образов отвечает зрительная память. Она напрямую связана с развитым воображением: то, что человек зрительно может себе представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит. Проведя анкетирование и побеседовав с известными шахматными мастерами, А. Бинэ установил, что способность успешно играть в шахматы, основана на трех основных условиях: знания и опыт в области шахмат (эрудиция); воображение (фантазия); память. Главным компонентом в шахматном мастерстве он считал зрительную память. Эта гипотеза была ошибочной, так как помимо памяти шахматисту требуется собственное мастерство - умение решать возникающие в партиях проблемы. Также А. Бинэ, плохо знакомый с шахматной игрой, не увидел в шахматах главного содержания - борьбы идей и характеров в форме индивидуального единоборства. В году попытку исследования закономерностей мышления шахматиста предпринял А. Кливленд, который ввел понятие “чувство позиции”, считая его одной из самых сложных форм мышления [2]. Среди последующих работ выделим исследование [], написанное на основании “психотехнического обследования” участников крупнейшего международного турнира в Москве года. Его целью было, используя методы опросов и тестирования выявить “своеобразие тех психических процессов, коими обуславливается успех в шахматной игре, и которыми шахматный маэстро отличается от всех прочих людей не шахматистов”. В отличие от А. Проведенные ими тесты исследовали память, внимание, воображение, морально-волевые характеристики игроков; были выявлены психологические особенности данной деятельности. Результатом исследования явилась психограмма шахматиста, включающая шестнадцать качеств, необходимых для успешной карьеры. По мнению авторов цитируемой работы, шахматный мастер обладает синтетической силой мышления и предметно-логическим складом ума. Необходимы также хорошее состояние здоровья и дисциплинированная воля. Решающей компонентой в мастерстве авторы считают синтез представления и мышления. Этот вывод согласуется с мнением участника турнира Р. Рети: “. Эти принципы, являющиеся производными от собственного опыта, позволяют интуитивно схватывать динамический смысл всего положения на доске без аналитического расчленения отдельных возможностей и определяются авторами как “чувство позиции”. К сожалению, выводы этой работы были построены не столько на основах тестовых испытаний, сколько на опросных методах в виде произвольной беседы. Сравнение результатов тестирования шахматистов и не шахматистов не дало существенных различий. Главный вывод заключался в том, что совершенствование шахматиста определяется приобретением теоретических знаний и опыта игры в течение многих лет. Б.М. Блюменфельд в своей работе [] поставил цель ответить на следующие вопросы: “как осуществляется отбор мыслью ничтожного количества “возможностей” из астрономического числа объективно возможных сочетаний и как осуществляется окончательный выбор из отобранных “возможностей”, т. В своих исследованиях Б. М. Блюменфельд шел от содержания шахмат к психологии, а не наоборот, как это делалось до него.