Педагогическая технология интегративного контроля физкультурного образования школьников Крайнего Севера

• Автор: Лыков, Евгений Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 142 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ, СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Физкультурное образование школьников и его контроль в зарубежных странах
1.2. Анализ содержания физического воспитания школьников и контроль его результатов в нашей стране.
1.3. Особенности содержания и контроля физкультурного образования школьников Крайнего Севера
Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ КОНТРОЛЯ И КОРРЕКЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ КРАЙНЕГО СЕВЕРА
2.1. Методы исследования и контроля.
2.2. Организация и этапы исследования.
2.3. Критерии интегративного контроля и оценки физкультурной образованности школьников Крайнего Севера
2.3.1. Оценка физического развития
2.3.2. Диагностика функциональной готовности
2.3.3. Контроль физической подготовленности
2.3.4. Профилактика и контроль простудных заболеваний.
2.3.5. Оценка теоретических основ знаний
2.3.6. Документы учета и виды контроля физкультурного образования. .
2.4. Педагогическая технология контроля и коррекции физкультурного образования школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ .
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Разработаны: педагогическая технология контроля физкультурного образования школьников Крайнего Севера по основным биологическим ритмам, характерным для данного региона проживания: сентябрь (нормальная смена дня и ночи), декабрь (начало полярной ночи), март (окончание полярной ночи) и май (начало полярного дня); интегративная оценка результатов физкультурной деятельности, состоящая из: педагогического, физиологического, антропометрического, и теоретического контроля знаний, двигательных умений и навыков учащихся. Крайнего Севера, включающие следующие показатели: физическое развитие (длина тела, вес тела, экскурсия грудной клетки и сила кисти); физическая подготовленность (бег 3 х м, 0 м и м, тройной прыжок типа «кенгуру», наклон вперед из положения сидя, сгибание и разгибание рук в упоре лежа, метание набивного мяча); функциональная готовность (частота сердечных сокращений в покое сидя, ортостатическая проба, функциональная проба); ОРЗ (частота острых респираторных заболеваний у школьников в учебном году) как косвенная оценка иммунной системы. Обогащено и адаптировано теоретико-методическое содержание контроля и коррекции результатов физкультурного образования школьников, проживающих в условиях Крайнего Севера, а также и для других неблагоприятных климатогеографических условий жизнедеятельности. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что разработанная и научно обоснованная технология интегративного контроля результатов физкультурного образования школьников Крайнего Севера дополняет теорию и методику физического воспитания, способствует дальнейшему совершенствованию системы контроля и коррекции учебного процесса физкультурного образования учащихся, как в целом, так и применительно к специфическим условиям их проживания. Крайнего Севера. Севера - опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой системы, органов зрения, авитаминоз, психические отклонения. Крайнего Севера. Использование вышеуказанного научно-методического обеспечения педагогической технологии интегративного контроля и коррекции содержания физкультурного образования школьников Крайнего Севера позволит максимально адаптировать учебный процесс к климатогеографическим особенностям проживания и повысить уровень физкультурной образованности учащихся. Апробация и внедрение результатов исследования. Представленные в диссертационной работе результаты нашли отражение в научных статьях, докладах и выступлениях на всероссийских, региональных научно-практических конференциях, в том числе на региональной конференции «Физическая культура и спорт в XXI веке» (Красноярск, г. Экология и здоровье населения» (Красноярск, г. Проблемы физического воспитания студентов» (Красноярск, г. Сибирского государственного технологического университета (- гг. Практические результаты исследования широко применяются учеными и практиками в общеобразовательных школах: города Тюмени; городов Красноярского края: Норильске, Талнахе, Кайеркане; и подтверждены пятью актами внедрения. Глава 1. Уровень и продолжительность жизни человека, состояние его здоровья во многом определяются моделью поведения, формируемой в детские годы. Основным этапом формирования у человека умений и навыков физкультурного образования (в зарубежной интерпретации - «навыков здорового образа жизни») являются школьные годы. Сегодня в зарубежных школах, руководствуясь этой аксиомой, активно ведут научные разработки по развитию и совершенствованию физкультурного образования детей, а также контролю и коррекции его результатов. Современный процесс физкультурного образования школьников содержит широкий круг освоения теоретических знаний, развития психофизиологических и физических способностей, формирования навыков здорового образа жизни и активного социального поведения. В то же время регулирование и совершенствование физкультурного образования школьников, то есть, его контроль и коррекция, в настоящее время недостаточно разработаны, как в нашей стране, так и в целом в мировой практике физического воспитания учащихся (В. К. Бальсевич, М. А. Годик, В. В. Пономарёв, И. И. Сулейманов). Данный контроль крайне важен для школьников, проживающих в неблагоприятных климатических условиях. Многогранность учебного процесса физкультурного образования школьников требует контроля всех его сторон для своевременной коррекции содержания на основе учета требований к биологической и социальной природе формирования и укрепления здоровья молодого поколения на различных этапах развития общества.