Начальное обучение технике прыжка с шестом на основе целенаправленного использования мыслительной активности юных спортсменок

• Автор: Абрамова, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 108 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.1. Актуальные аспекты организации учебнотренировочного процесса
юных спортсменок.
1.2. Современные методические подходы к начальному обучению технике
спортивного движения.
1.3. роблема формирования технических навыков у юных прыгунов с
шестом.
ГЛАВА 2 ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
2.1. Задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.2.1. Изучение литературных источников
2.2.2. Педагогический эксперимент
2.2.3. Обследование спортсменов
2.2.4. Оценка эффективности техники прыжка с шестом
2.2.5. Математическая обработка результатов
ГЛАВА 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ЮНЫХ
СПОРТСМЕНОК ТЕХНИКЕ ПРЫЖКА С ШЕСТОМ
ГЛАВА 4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ПРЫЖКА С ШЕСТОМ НА ОСНОВЕ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОК.
ГЛАВА 5 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


В литературе по теории и методике детского и юношеского спорта неоднократно подчеркивалась необходимость использования индивидуальных форм подготовки, с учетом типоспецифических особенностей детей и подростков [, , , , , 0, 1 и др. Среди факторов, определяющих спортивную результативность на этапе начальной подготовки и начальной спортивной специализации можно выделить морфологические, энергетические, технико-тактические и личностнопсихические. Вместе с тем, роли мыслительных процессов при формировании двигательного навыка в методических рекомендациях уделяется недостаточное внимание. В этой связи важной научной задачей представляется выявление возможности целенаправленного использования в процессе обучения мыслительной активности самих спортсменов. Цель исследования - повышение эффективности технической подготовки юных прыгунов с шестом посредством стимулирования их мыслительной активности. Объект исследования. Учебно-тренировочный процесс юных легкоатлетов на этапе начальной подготовки. Предмет исследования. Обучение технике прыжка с шестом на основе целенаправленного использования мыслительной активности юных спортсменов. Научная гипотеза. Предполагается, что целенаправленное использование мыслительной активности юных легкоатлетов в ходе начального обучения технике прыжка с шестом будет способствовать формированию осознаваемого ментального образа разучиваемого упражнения, который определяет последовательность, пространственные и временные характеристики составляющих его двигательных актов, что в целом будет способствовать повышению эффективности технической подготовки. Организация исследовании. Исследования проводились в период с ноября г. В них принимали участие юные легкоатлетки начального этапа подготовки, специализирующиеся в прыжках с шестом. Экспериментальные исследования проводились на базе СДЮШОР Л» по легкой атлетике г. Москвы. На первом этапе (- гг. Исходя из цели и задач исследования, была разработана экспериментальная методика обучения технике прыжка с шестом, а также составлены анкеты для опроса юных спортсменок. Па втором этапе (сентябрь г. На заключительном этапе (февраль г. Весь собранный материал был обобщен и проанализирован. Научная новизна. Теоретическая значимость результатов исследования заключается в обосновании рациональности целенаправленного использования мыслительной активности юных легкоатлеток в целях повышения эффективности начального обучения сложным спортивным двигательным действиям. Практическая значимость результатов исследования. Полученные результаты исследования могут быть использованы при построении учебнотренировочного процесса юных прыгуний с шестом на этапе начальной подготовки; при разработке программного материала для ДЮСШ, СДЮШОР, УОР, специализирующихся в легкоатлетических видах спорта. Основные положения, выносимые на защиту. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 5 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложения. Диссертация изложена на 7 страницах, в тексте содержится 8 таблиц. Список литературы включает 7 источников отечественной и зарубежной литературы. Спортивная деятельность, как и любая другая область жизнедеятельности человека, для успешности своей реализации необходимо предусматривает наличие определенной степени осознанности, целесообразности, целенаправленности. Цель спортивной тренировки определяется, прежде всего, стремлением данного спортсмена достичь максимально возможного для себя уровня подготовленности, обусловленного спецификой избранного вида спорта [7]. Главный путь к наиболее полному раскрытию потенциальных возможностей человека пролегает через рациональную систему подготовки, сочетающую в себе техническую, физическую, тактическую, психологическую и интегральную стороны. Степень включенности каждого из перечисленных компонентов зависит как от специфики вида спорта, так и от этана обучения. Например, на этапе начальной специализации в технически сложных видах спорта необходимо сочетание всестороннего гармоничного физического развития с построением рациональной техники соревновательного упражнения.