Методика повышения эффективности физического воспитания студенток с использованием информационно-педагогических воздействий : На примере специальности "Социальная работа"

• Автор: Кулишова, Алла Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 145 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ
1.1. Физическая культура как научная и учебная дисциплина в вузе
1.2. Формирование потребности в физической культуре как области деятельности
1.3. Проблемы физической культуры в подготовке специалистов в социальной работе
1.4. Роль информационнопедагогических воздействий в формировании здорового образа жизни студенток и приобщении их к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель, задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
3.1. Система интересов студенток и их отношение к занятиям физической культурой и спортом
3.2. Факторы, влияющие на формирование потребности студенток к активной деятельности в освоении ценностей физической культуры и здоровья
3.3. Изучение информационных потребностей, необходимых для обеспечения физкультурной деятельности студенток
3.4. Содержание экспериментальной методики повышения эффективности физического воспитания студенток, обучающихся по специальности Социальная работа, с использованием информационно
педагогических воздействий
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАИЯ СТУДЕНТОК, ОБУЧАЮЩИХСЯ 0 СПЕЦИАЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ
4.1. Эффективность влияния экспериментальной методики на приобщение студенток к занятиям физической культурой и спортом
4.2. Исследование состояния здоровья студенток и их отношения
к оздоровительным видам физической активности
4.3. Исследование влияния разработанной методики
на эмоциональное состояние студенток и формирование профессионально важных качеств
4.4. Динамика показателей уровня знаний в вопросах физической
культуры и физической подготовленности студенток
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Столяров акцентирует внимание на том, что физическую культуру личности нельзя отождествлять просто с физическим развитием человека, что она включает в себя не любые физические качества человека, не все их стороны, а лишь те, которые являются результатом социализации. Разделяя понятия физическая культура личности и культура органического тела, автор, по существу, затрагивает вопрос о соотношении телесного и духовного в природе человека, о единстве их в содержании физической культуры личности и противоречии при ее отсутствии. Физическая культура должна не только трактоваться равноправным видом общей культуры человека и общества, где все ее виды материальная, духовная, физическая взаимообуславливают, взаимоподдерживают, взаимопроникают друг в друга, но где и ее содержательные характеристики должны обосновываться исходя из философского понимания культуры. По мнению Ю. М. Николаева эпицентром физической культуры является человек а не внешние ее формы, компоненты физкультурное образование, физкультурная рекреация, физкультурная реабилитация и т. Ведь именно человек есть объект и субъект культуры. Человек в сфере физической культуры должен рассматриваться в его биосоциокультурной, деятельной сущности, понимании его как целостности в его соматопсихическом и социокультурном единстве, интегральной индивидуальности. Ибо культура едина, а человек в культуре воспроизводится целостно. Проявление человекотворческой, духовнофизической сущности физической культуры как вида общей в процессе е освоения занимающимися возможно только при условии реализации в практической деятельности нерасторжимого единства интеграции функционального, ценностного, деятельностного и результативного аспектов е содержания. Разрабатываемая в последнее время в русле социально гуманитарных наук парадигма человеческой целостности является методологической основой корректировки и развития системы физического воспитания. Достижением последних лет стало выделение общекультурных которым традиционно отводилась опосредованная роль и специфических функций физической культуры. Это подчеркивает связь физической культуры с общей культурой, но в то же время несколько принижает значимость физической культуры как равнозначного вида культуры. Б.Г. Акчурин, . Итак, отметим важнейшее положение о том, что формирование физической культуры личности а этот процесс практически соответствует или, точнее, должен сопутствовать всей жизни индивидуума основывается на единстве и взаимообусловленности двигательною и интеллектуальною компонентов. Отмеченное мы представляем как своеобразную призму, через которую следует рассматривать действительное положение современной учебной дисциплины физическая культура и е преподавание в процессе одноименных занятий. Нитью, связывающей процессы формирования двигательного и интеллектуального компонентов физической культуры личности, является организованно развиваемая человеком с самого раннего возраста способность к физическому телесному и образовательному теоретикометодическому самосовершенствованию В. Н. Курысь, . Процесс, который направлен на формирование знаний, связанных с умением методически эффективно применять физические упражнения, называют физическим воспитанием. Более полно под физическим воспитанием понимается разновидность общественной воспитательной деятельности, цель которой содействие формированию физической культуры личности, и в частности целенаправленное управление применением средств и технологий физической культуры в процессе жизнедеятельности человека и развития общества. Следовательно, физическое воспитание следует считать первой производной от физической культуры общества и личности. Иными словами, физическое воспитание это деятельная сторона физической культуры, позволяющая превратить ее материальные и духовные ценности в достояние и благо человека. В качестве главного достояния в данном случае выступают здоровье человека, достаточный уровень его гармоничного общего развития Г. Физическое развитие человека как процесс изменения природных морфофункциональных свойств организма происходит по естественным законам.