Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в высших учебных заведениях

• Автор: Остапенко, Елизавета Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 165 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ АГРАРНОГО ВУЗА
1Л Современные подходы в высших учебных заведениях к подготовке работников агропромышленного комплекса
1.2 Физкультурное воспитание в высших учебных заведениях агропромышленного комплекса.
1.3 Профессиональноприкладная физическая подготовка в системе физкультурного образования высших учебных заведений агропромышленного комплекса
1.3 Заключение по главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования
ГЛАВА 3. СОСТОЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ СТУДЕНТОВ АГРАРНОГОГ ВУЗА
3.1 Изучение состояния здоровья студентов аграрного вуза
3.2 Изучение физической подготовленности и работоспособности студентов
3.3 Изучение мотивации студентов к занятиям физическими упражнениями и спортом
3.4 Заключение по главе
ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ППФК ДЛЯ БУДУЩИХ УЧЕНЫХАГРОНОМОВ
И ИНЖЕНЕРОВ
4.1 Особенности профессиональной деятельности специалистов АПК, как системообразующая основа разработки программы
4.2 Разработка и реализация программы ППФК для будущих ученыхагрономов и инженеров
4.3 Экспериментальное обоснование программы ППФК для будущих ученыхагрономов и инженеров
4.4 Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Несомненно, низкий уровень состояния здоровья субъектов образовательного процесса создает дополнительные негативные моменты, препятствующие получению ими качественного и высокого профессионального уровня образования, а следовательно, достижению высокого уровня профессиональной готовности. A.A. Андреев () отметил, что для системы высшего профессионального образования важной является проблема сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса, как аспекта профессиональной пригодности. В то же время традиционная система образования не занимается формированием культуры здоровья, замедляет ее развитие, вызывает переутомление, деформирует мотивационную сферу. Это же отмечает и М. И лишь использование физической нагрузки в объеме 1,3-1,8 ч в день - рекомендуется рассматривать как гигиеническую норму. Поэтому одной из важных задач профессионально-прикладной физической культуры, стоящих перед высшими учебными заведениями агропромышленного комплекса, является сохранение и укрепление участников образовательного процесса физического здоровья, повышение умственной и физической работоспособности, формирование необходимой мотивации к занятиям физической культурой, что будет способствовать достижению профессиональной готовности и профессионального мастерства в будущей трудовой деятельности. Известно, что каждая из профессий «ученый-агроном» и «инженер» имеет свою специфику и отличается требованиями, предъявляемыми к психофизической подготовке этих специалистов. Вот почему в аграрном учебном заведении необходимо профилирование процесса физического образования с применением средств профессионально-прикладной физической культуры (ППФК). В данном случае - самостоятельная двигательная деятельность будет способствовать лучшему усвоению учебного материала, позволит в режиме дня увеличить общее время двигательной активности для достижения физического совершенствования. Именно это является одним из путей внедрения физической культуры в повседневный быт и отдых студентов. Целью физкультурного образования студентов высших учебных заведений, как систематизирующего фактора, является обеспечение единства и преемственности содержания физического образования, а критерием эффективности учебно-воспитательного процесса является здоровый образ жизни, достижение более высокого уровня физического и психического здоровья и физической подготовленности. В систему оценки уровня физического здоровья включили функциональные показатели, физическое состояние и снижение заболеваемости. Проблема изучения здоровья студенческой молодежи достаточно актуальна (H. A. Агаджанян, ). В последние годы исследования подтверждают заметную тенденцию к снижению уровня здоровья студентов (Ю. И. Батясов с соавт ). С - гг возникло сложное противоречие - с одной стороны, увеличивается поток теоретических знаний на студента по специальности, с другой, - его состояние здоровья, которое имеет тенденцию к снижению. В.А. Фетисов [2] отмечает, что лишь около % молодежи можно считать здоровыми. Увеличивается число студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальному медицинскому отделению (П. А.Виноградов, , ). Рассматривая здоровье человека как гармоническое единство биологических, экологических и социальных качеств, обусловленных врржденны-ми и приобретенными биологическими и социальными явлениями, можно наиболее адекватно определить состояние человека (Ю. ПЛисицин, ). Мы обратили внимание на состояние здоровья студентов высших учебных заведений, процент заболеваемости которых растет, что отражается на их двигательной деятельности, физической подготовленности и успеваемости (В. К.Бальсевич, ; Л. И.Лубышева, ; Н. А.Агаджанян, ; и др. В результате отмечаем, что профессионально-прикладная физическая культура строится в первую очередь на освоении теоретических знаний в данной области, методических умений и навыков, осваиваемых студентами в процессе обучения в аграрном вузе, направленных на формирование укрепление здоровья и повышения их физической подготовленности. Основным результатом физкультурного образования будет являться высокий уровень здоровья, всестороннее физическое развитие, физическая подготовленность (С. В.Молчанов, ).