Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений Body Ballet

Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений Body Ballet

Автор: Бондаренко, Елена Валерьевна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Томск

Количество страниц: 204 с. ил.

Артикул: 3303005

Автор: Бондаренко, Елена Валерьевна

Стоимость: 250 руб.

Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений Body Ballet  Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений Body Ballet 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ВУЗОВ.
1.1. Состояние физического воспитания и двигательной активности
студентов в вузе
1.2. Анализ педагогических аспектов формирования мотивации у
студенток к занятиям физической культурой.
1.3. Современные средства формирования культуры движений,
физических качеств и факторы, оптимизирующие их воздействие. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКОТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ .
2.1. Задачи, методы и организация исследования.
2.2. Исследование показателей культуры движений, теоретической
и физической подготовленности студенток ТПУ на предварительном этапе тестирования
2.3. Структура и содержание экспериментальной педагогической технологии на основе использования системы упражнений
.
2.3.1. Система формирования теоретических и методикопрактических знаний, умений и навыков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ГЛАВА 3. ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК,
ОСНОВАННОГО НА ПРИМЕНЕНИИ УПРАЖНЕНИЙ
3.1. Динамика формирования культуры движений, физического развития и физической подготовленности студенток.
3.2. Изменения в уровне теоретической подготовленности
студенток в течение эксперимента.
3.3. Изменения в интересах и мотивах студенток экспериментальной
и контрольной групп к занятиям физическими упражнениями
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Мотивация человека зависит и от оценки окружающих и самооценки, этот фактор позволяет педагогу влиять на развитие личности, направлять деятельность индивида [4]. Одним из условий формирования устойчивой мотивации является взаимопомощь и поддержка на занятиях между субъектом и объектами воспитания, а также самими объектами. Мотивация к занятиям физической культурой в ряду других видов деятельности проявляется наиболее слабо и имеет тенденцию снижения от курса к курсу [0]. Это может свидетельствовать о неэффективной методике преподавания физической культуры в вузах, не учитывающей мотивы и потребности студентов. В связи с увеличением на данном возрастном этапе социальных ролей, которые все больше знакомят студентов с взрослой жизнью, утрачивается связь с физической культурой, как с элементом, оптимизирующим жизненные процессы. Период студенческого возраста характеризуется наивысшими результатами интеллектуальных, творческих и физических возможностей, стабилизацией характера, сложившимся мировоззрением, оптимизмом, самостоятельностью, противоречивой самооценкой, критичностью к преподавателям и режиму учебного заведения, максимализмом, неприятием лицемерия, грубости и командных методов воздействия, не вполне сознательной регуляцией собственного поведения, возможным неумением предвидения последствий своих поступков, принятием ответственных решений (выбором профессии и своего места в жизни), формированием профессионального мышления, самоутверждением в профессиональной и социальной сферах, овладением социальных ролей взрослого человека [7]. Поэтому физическое воспитание в вузе должно соответствовать характерным изменениям в данном возрасте. Студенческий возраст рассматривается, как бурный этап преобразования мотивации и всей системы ценностных ориентаций [7], что, несомненно, является важным моментом для педагогического воздействия. Как утверждает С. И. Филимонова [9], основная масса студентов вузов нефизкультурного профиля имеет позитивно-пассивное отношение к физической культуре, а около % студентов негативно относится к занятиям физическими упражнениями. Однако возможной причиной может быть слабая внутренняя мотивация, несформированность потребности в систематических занятиях. В ряде исследований [, , 4, 6, ], изучаемых ценностные ориентации студентов, выявилось противоречие между высокой оценкой абсолютных ценностей, среди которых значатся здоровье, обладание красотой и выразительностью движений, и низкой оценкой «частных» ценностей, включающих знания о функционировании человеческого организма, физической подготовленности к избранной профессии и т. Они констатируют низкий уровень знаний студентов, гедонистический характер физического совершенствования студентов, отсутствие валеологического мышления, непонимание роли физической культуры личности. Все это свидетельствует о декларативном характере физического воспитания в вузе, которое не раскрывает перед студентами взаимообусловленность абсолютных и частных ценностей. Отсутствие интереса к занятиям, собственным возможностям и способностям так же обусловлено недостаточным уровнем теоретической и физической подготовленности, поскольку процесс формирования мотивов взаимосвязан с приобретением знаний, умений и навыков, и наоборот, повышая уровень подготовленности, происходит изменение потребностей, интересов и т. Поэтому очевидна связь между активной позицией в решении проблем собственного здоровья, осознанием личной ответственности за собственное самочувствие и освоением знаний в области физической культуры. Это доказывает необходимость основательной теоретической подготовки студентов. Некоторые работы [, ], рассматривающие организацию жизнедеятельности студентов, отмечают ее хаотичность и неупорядоченность. Они констатируют: неправильный режим и рацион питания, недосыпание, недостаточное пребывание на свежем воздухе, недостаточную двигательную активность, вредные привычки и т. При этом многие студенты неадекватно оценивают свой уровень здоровья (завышено), вследствие чего отсутствует важный стимул к занятиям физическими упражнениями [0].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.228, запросов: 108