Методология и технология совершенствования дыхательной функции в процессе физического воспитания школьников с различным состоянием здоровья

Методология и технология совершенствования дыхательной функции в процессе физического воспитания школьников с различным состоянием здоровья

Автор: Шульпина, Виктория Петровна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2006

Место защиты: Омск

Количество страниц: 422 с. ил.

Артикул: 4290893

Автор: Шульпина, Виктория Петровна

Стоимость: 250 руб.

Методология и технология совершенствования дыхательной функции в процессе физического воспитания школьников с различным состоянием здоровья  Методология и технология совершенствования дыхательной функции в процессе физического воспитания школьников с различным состоянием здоровья 

1. Оздоровительная направленность физического воспитания школьников с различным состоянием здоровья
1.1. Анализ состояния здоровья детей и подростков
1.2. Сущность и понятие здоровья с позиции системного подхода
1.3. Общие закономерности и причины нарушений развития детей
1.4. Научнометодологические основы оздоровительной работы
в системе физического воспитания детей с ограниченными возможностями
2. Состояние системы дыхания как критерий адаптации и показатель здоровья
2.1. Функции дыхательной системы
2.2. Особенности развития и регуляции дыхания детей и подростков
2.3. Роль системы дыхания в аэробной и анаэробной производительности организма
2.4. Резервы дыхательной системы
3. Современное состояние проблемы совершенствования дыхательной функции
3.1. Физиологические механизмы произвольного управления дыханием
3.2. Основные подходы к классификации дыхательных упражнений 3.3 Направленность и содержание подходов к совершенствованию
дыхательной функции Резюме
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ, ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ВНЕШНЕГО ДЫХАНИЯ И
АЭРОБНОЙ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗМА, ДИАГНОСТИКА ДЫХАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ
3.1. Анализ состояния здоровья школьников с различными нарушениями в развитии
3.2. Особенности функционального состояния системы дыхания школьников 8 лет с нарушением интеллектуального развития в сравнении со сверстниками массовых школ
3.3. Особенности функционального состояния системы дыхания школьников 8 лет с нарушением речи в сравнении со сверстниками массовых школ
3.4. Особенности развития функции внешнего дыхания и речевой моторики детей младшего школьного возраста с различным уровнем речевого развития
3.5. Особенности функционального состояния системы дыхания школьников 8 лет с нарушением зрения в сравнении со сверстниками массовых школ
3.6. Особенности функционального состояния системы дыхания школьников 8 лет с нарушением слуха в сравнении со сверстниками массовых школ
3.7. Изучение способности к произвольному управлению дыханием школьников с ограниченными возможностями
3.8. Программа диагностики дыхательной функции школьников с различным состоянием здоровья
3.9. Оценка общей физической работоспособности и аэробной производительности организма детей с ограниченными возможностями в сравнении со здоровыми сверстниками
3 Обсуждение результатов исследования, обоснование сенситивных периодов развития дыхательной системы школьников с ограниченными возможностями
Обоснование сенситивных периодов развития дыхательной
функции школьников с ограниченными возможностями
ГЛАВА 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ ТЕХНОЛОГИИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ СОСТОЯ
НИЕМ ЗДОРОВЬЯ
4.1. Моделирование и особенности оздоровительной технологии
4.2. Структура концептуальной модели технологии совершенствования дыхательной функции школьников с различным состоянием здоровья
4.3. Характеристика целевого компонента модели
4.4. Принципы реализации модели педагогической технологии
4.5. Содержание дифференцированного и индивидуального подходов, алгоритм педагогического воздействия
4.6. Характеристика основных направлений, средств, форм занятий в рамках технологии
4.7. Этапы педагогического воздействия в рамках технологии
4.8. Особенности процесса обучения дыхательным упражнениям, характеристика педагогических приемов в работе с аномальными детьми
4.9. Контроль за состоянием занимающихся в процессе педагогического воздействия
ГЛАВА 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ МОДЕЛИ
ТЕХНОЛОГИИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ
5.1. Теоретическое и экспериментальное обоснование коррекционнооздоровительной методики дыхательной гимнастики для школьников с нарушением интеллекта на занятиях ЛФК
5.1.1 Теоретическое обоснование методики дыхательной гимнастики для школьников с нарушением интеллекта
5.1.2 Экспериментальное обоснование коррекционнооздоровительной методики дыхательной гимнастики для младших школьников
с нарушением интеллекта на занятиях ЛФК
5.1.3 Анализ динамики показателей внешнего дыхания у испытуемых в зависимости от сопутствующих отклонений в состоянии здоровья
5.2. Теоретическое и экспериментальное обоснование методики дыхательноречевой гимнастики для младших школьников
5.2.1 Теоретикометодические основы совершенствования функции
внешнего дыхания и речевой моторики у младших школьников
5.2.2 Экспериментальное обоснование методики дыхательноречевой гимнастики для младших школьников в режиме учебного дня
5.3. Теоретическое и экспериментальное обоснование комплексной коррекционнооздоровительной методики на основе дыхательной гимнастики для школьников с нарушением слуха
5.3.1 Теоретическое обоснование комплексной коррекционнооздоровительной методики для школьников с нарушением слуха
5.3.2 Экспериментальное обоснование коррекционнооздоровительной методики для детей с нарушением слуха
5.4. Эффективность оздоровительноразвивающих методик для учащихся массовых школ в системе физкультурнооздоровительной работы
Обсуждение результатов исследования и заключение ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ I. Показатели дыхательной функции школьников с ограниченными возможностями в сравнении с детьми массовых школ ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Методики оценки произносительной стороны речи, показатели дыхательной функции и произносительной стороны речи детей с различным уровнем речевого развития, шкалы дифференцированной оценки изучаемых показателей
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Показатели общей физической работоспособности и аэробной производительности организма школьников с различным состоянием здоровья
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Корреляционные матрицы достоверных взаимосвязей основных показателей системы дыхания с изучаемыми признаками школьников с ограниченными возможностями
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Схемы построения и распределения учебного материала к методикам совершенствования дыхательной функции школьников с различным состоянием здоровья Акты внедрения
Условные обозначения
Абс.МПК абсолютные значения максимального потребления кислорода
АП аэробная производительность
ВОЗ Всемирная организация здравоохранения
ДГ дыхательная гимнастика
ДД двигательное действие
ДЖЕЛ должная жизненная емкость легких
ДО дыхательной объем
ДПТМ должная пневмотахометрия
ДУ дыхательные упражнения
ЖЕ Л жизненная емкость легких
ЖИ жизненный индекс
ЗОЖ здоровый образ жизни
ЗПР задержка психического развития
ЗПРР задержка психоречевого развития
ИН индекс напряжения
КГконтрольная группа
ЛФК лечебная физическая культура
МВЛ максимальная вентиляция легких
МДМ минимальная дисфункция мозга
МОД минутный объем дыхания
МОК минутный объем кровообращения
ОГК окружность грудной клетки
ОДА опорнодвигательный аппарат
ОНР общее недоразвитие речи
ООД ориентировочная основа действия
ОРУ общеразвивающие упражнения
Отн.МПК относительные значения максимального потребления кислорода
ОФВ 1 объем форсированного выдоха за первую секунду
ОФВ1ЖЕЛ индекс Тиффно
ПТМ вдоха пневмотахометрия вдоха
ПГМ выдоха пневмотахометрия выдоха
РД резерв дыхания
СМГ специальная медицинская группа
ТРД тип речевого дыхания
УО умственная отсталость
УРР уровень речевого развития
ФВД функция внешнего дыхания
ФЖЕЛ форсированная жизненная емкость легких
ФР физическая работоспособность
ЦНС центральная нервная система
ЧД частота дыхания
ЧРД частота речевого дыхания
ЧСС частота сердечных сокращений
ЭГ экспериментальная группа
Экс.ГК экскурсия грудной клетки
ВВЕДЕНИЕ


Изучение возрастнополовых и индивидуальных психофизиологических особенностей учащихся, состояние их адаптации к школьной среде предоставляют возможности для коррекции учебных программ, режимов нагрузок, разработки оздоровительных мероприятий и программ. Анализ научнометодической литературы свидетельствует, что исследователи видят самые различные пути оздоровления и реабилитации детей с ограниченными возможностями . Е. , О. Л.М. Шипицына с соавт. Н.В. Астафьев, И. А. Поварова, Дмитриев, и др Большинство работ посвящено коррекции двигательных нарушений А. П. Павлов, Дмитриев, Козленко, Барабаш, и др. Черник, , Н. Л. Литош, Сахоненко, и др. Т.В. Синельникова, Л. В. Харченко, Е. В. Петрова, И. Ю. Горская, и др. В.М. Медведева, Л. Х. Заббарова, С. I. Поварова И. А. Коррекция заикания в играх и тренингах Практическое руководство для заикающихся и логопедов И. А. Поварова. СПб . Фирсанова, и др. Вместе с тем, в теории и практике физического воспитания, в том числе адаптивного, не в полной мере представлено научное обоснование аспектов оздоровительной направленности занятий с детьми данной категории с позиции совершенствования функциональных систем организма, в частности, дыхательной. С точки зрения господствующей ныне концепции функциональной системы П. К. Анохина дыхательная система представляет собой комплекс образований, включающий центральные регуляторные и переферические воспринимающие нервные компоненты и рабочие аппараты, функционально объединенные в единую систему, конечным эффектом деятельности которой является поддержание относительного постоянства кислорода, углекислого газа и кислотнощелочного равновесия крови и тканей организма. Развитие функциональной дыхательной системы подчиняется всем тем закономерностям, которые установлены для других систем организма и определены П. К. Анохиным в концепции системогенеза. Основная функция дыхательной системы окислительная, выражающаяся в поглощении кислорода из окружающей среды и удалении двуокиси углерода для обеспечения клеточного метаболизма. Тесное сопряжение между вентиляцией и кровообращением является основой максимальной эффективности обмена газов. В конечном итоге, система газообмена должна контролироваться, регулироваться и непрерывно приспосабливаться к широкому спектру изменений метаболизма, возникающих при физической нагрузке и различных заболеваниях. Функция легких тесно сопряжена с их структурой, структура обусловлена функцией , . Гриппи, . Установлено, что легкие участвуют в метаболизме липидов, а также вазоактивных веществ. В легких идентифицировано около различных клеточных типов, каждый из которых имеет свою цитологическую и функциональную специализацию Агаджанян, А. И. Смирнова, . Помимо своей основной функции обеспечения газообмена в легких, дыхательная система принимает также непосредственное участие в создании звуков речи, обеспечивая речевое дыхание, произносительную сторону речи I. I. Шик, М. П. Гранстрем, В. А. Кожевников. Н.К. Речевой аппарат состоит из двух тесно связанных между собой отделов центрального и периферического. В осуществлении функции речи участвуют большие полушария в целом, вся нервная система, но особенное значение имеют отдельные области коры. Регулирующий отдел представлен центрами и областями коры головного мозга, отвечающими за смысловую, моторную, устную и письменную речь . Н.И. Жинкин, А. Р. Лурия, V. М.К. ШохорТроцкая, . Периферический речевой аппарат состоит из голосового, артикуляционного и дыхательного отделов, взаимодействие которых с центральным речевым аппаратом обеспечивает деятельность произносительной стороны речи или речевой моторики К. П. Беккер, М. Совак, С. Л. Таптапова, . Важное значение имеет определенный паттерн дыхания при речи речевое дыхание, которое непосредственно зависит от правильного функционирования физиологического дыхания, хотя между ними имеются существенные отличия Л. Б. Дмитриев с соавт. О.Ю. Ермолаев, В. П. Сергиенко, И. И. Ермакова, 1, а также тип дыхания Калашникова, М. А. Поваляева, Л. Р. Астафорова, . В литературе имеются несколько противоречивые сведения о роли легких в регуляции механизмов фонации. I. Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков Книга для логопеда И. И.Ермакова. М. Просвещение. ИЗ с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.228, запросов: 108