Методика развития координационных способностей дошкольников с применением элементов спортивных бальных танцев

• Автор: Некрасов, Андрей Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СПОРТИВНЫЕ БАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКАИ
1.1. Морфофункциональные особенности детей дошкольного возраста
1.2. Психомоторные функции человеческого организма
1.3. Сенситивные периоды в проекции развития двигательных способностей детей.
1.4. Двигательная деятельность как основа развития координационных способностей.
1.5. Координационные способности определение, классификация
и структура
1.6. Место спортивных бальных танцев как средства развития координационных способностей в содержании программ по физической культуре для дошкольных учреждений.
Заключение по первой главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ
И ОЦЕНКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
3.1. Обоснование экспериментальной методики развития координациионых способностей у детей 46 лет с применением элементов спортивных бальных танцев
3.2. Результаты предварительного исследования.
3.3. Интерпретация данных педагогического эксперимента.
Заключение по третьей главе
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


У детей дошкольного возраста вместе с удлинением мышц происходит и их рост в толщину за счёт увеличения, главным образом, диаметра мышечных волокон, и в значительно меньшей степени - за счёт образования новых волокон. Иннервационный аппарат мышцы, аффективная или чувствительная иннервация, в первые годы жизни значительно развивается, и к 7-8 годам по морфологической организации достигает уровня взрослого [3]. Таким образом, мышца, как орган чувств созревает к 7-8 годам, а как рабочий орган - спустя лет. Если учесть, что корковые поля и механизмы достигают известного уровня развития именно к 7-8 годам, то становится очевидным, что морфологическая основа познавательной деятельности ребенка созревает намного раньше активной мышечной деятельности. В костной системе ребёнка также наблюдается неравномерность в развитии. В этот период идёт энергичный процесс окостенения мелких костей запястья, благодаря чему движения кисти становятся более устойчивыми. К шести годам создаётся более или менее постоянное соотношение между зубчатым и компактным веществом, но полностью формирование костей системы заканчивается лишь к семи годам []. В рассматриваемый возрастной период идёт активное формирование физиологических изгибов позвоночника, продолжается окостенение верхних и нижних конечностей, формируется свод стопы, начинается сращение костей таза. Темпы увеличения длины тела опережает прирост массы, происходит приближение пропорций тела к пропорциям взрослого. Скелет 5-6-летнего ребёнка пластичен, легко деформируется вследствие большого количества хрящевой ткани и недостатка минеральных солей. В целом, к шести годам костная система ещё не сформирована, окостенение ещё далеко не завершено, поэтому чрезмерные физические, особенно статические и силовые нагрузки, могут привести к нарушениям гармонического развития скелета, к его деформации []. Нервная система в дошкольном возрасте быстро развивается. В этот период происходит совершенствование функций, которые проявляются в укреплении старых и установлении новых нервных связей. Различные виды афферентного синтеза формируются неодновременно, вследствие этого, принимают неравномерное участие в перцептивных действиях. Наиболее выраженные возрастные изменения, происходящие в нервной системе, связаны, прежде всего, с изменениями в головном мозге, в его морфологии и физиологии. Исследования М. М. Кольцовой () свидетельствуют о том, что прогресс функции мозга в большей степени определяется прогрессом в развитии двигательного анализатора. Она отмечает быстрое развитие двигательного анализатора у детей дошкольного возраста. Л.А. Куку ев (), изучавший развитие двигательного анализатора человека, установил несколько узловых пунктов в развитии корковых ядер этого анализатора. На четырёхлетний возраст приходится второй этап, когда в мозге происходит созревание ядра двигательной области, где локализованы центры выполнения простых двигательных актов. Третий этап наступает к 7 годам. В этот период созревает поле ядра двигательной области, с деятельностью которой связаны автоматические двигательные акты. В семь лет ядро двигательного анализатора составляет % этой же области взрослого человека. Следовательно, к четвёртому году жизни появляется возможность коррекции относительно простых, грубых форм движения, а примерно к семи годам -более тонких. К шести годам завершается один из узловых этапов в развитии двигательного анализатора, усиливается концентрация нервных процессов. У детей этого возраста относительно слабо развиты ассоциативные пути головного мозга, осуществляющие координационную деятельность различных отделов коры. К этому возрасту, в связи с интенсивным морфофункциональным созреванием коры головного мозга, значительно развиваются такие свойства нервных процессов как сила, подвижность и уравновешенность. Процессы возбуждения и торможения легко иррадиируют, возбуждение преобладает над торможением, вследствие чего у детей дошкольного возраста неустойчиво внимание, его продолжительность не превышает минут, непроизвольное внимание преобладает над произвольным.