Методика коррекции физического развития и физической подготовленности глухих школьников в процессе непрерывного адаптивного физического воспитания

• Автор: Овсянникова, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 165 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава I. Обзор литературы по предмету исследования.
1.1 Анализ слуховых нарушений, причины возникновения
и их влияние на развивающийся организм детей.
1.2. Особенности физического развития и физической
подготовленности глухих детей
1.3. Содержание коррекционных программ и методик
физического воспитания глухих детей
1.4. Постановка проблемы
Глава II. Цель, задачи, методы и организации
исследования
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования
Глава 1. Обоснование методики коррекции физического развития и физической подготовленности глухих школьников в процессе непрерывною адаптивного физического воспитания.
3.1. Методические подходы к обоснованию методики коррекции физического развития и физической подготовленности глухих школьников в процессе непрерывного
адаптивного физического воспитания
3.2. Содержание методики коррекции физического развития и
физической подготовленности глухих школьников в процессе непрерывного адаптивного физического воспитания.
3.2.1. Уроки физической культуры
3.2.2. Дифференцированные занятия лечебной
физической культуры
3.2.3. Индивидуальные занятия.
3.3. Результаты педагогического эксперимента.
3.3.1. Сравнительный анализ показателей физического
развития глухих школьников лет
3.3.2. Сравнительный анализ показателей физической подготовленности глухих школьников лет.
3.3.3. Сравнительный анализ показателей метода вариационной пульсометрии сердечного ритма
глухих школьников лет
Заключение
Практические рекомендации.
Список используемой литературы


Материал диссертации изложен на 3 страницах компьютерного текста и состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, список используемой литературы содержит 3 источника, из них 5 зарубежных авторов. Работа содержит таблиц, рисунков, 3 приложения. ГЛАВА I. Среди аномальных детей значительную категорию составляют дети с различно выраженными нарушениями слуха. По данным Д. И. Тарасова с соавт. Особый интерес исследователей вызывают вопросы, связанные с патологией органа слуха у детей. Ежегодно во всех странах продолжают рождаться и выявляться в процессе развития сотни и тысячи детей с патологией органа слуха. Трагедия глухого ребенка заключается в том, что снижение или потеря слуха в детском возрасте ведет к изменениям или отсутствию речи, что в свою очередь порождает ряд проблем социального характера. Возникает необходимость содержания и обучения таких детей в специальных детских учреждениях, а в дальнейшем приобщения их к трудовой деятельности с учетом особенностей слуха и речи. Слух - это отражение действительности в форме звуковых явлений, способность человека (живого организма) воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством слуховой системы или звукового анализатора человека, представляющего совокупность нервных структур, воспринимающих и дифференцирующих звуковые раздражения и определяющих направление и степень удаленности источника звука, т. Слуховой анализатор схематически по характеру физиологической деятельности разделяется на два отдела: звукопроводящий (наружное ухо, среднее ухо и проводящая часть улитки) и звуковоспринимающий (воспринимающая часть улитки - спиральный орган, проводящие пути с ядрами и корковые центры). Поражение слуховой функции может быть связано с патологическими изменениями в звукопроводящем или звуковоспринимающем отделах органа слуха (Д. И. Тарасов, ). Стойкие нарушения слуха у детей могут быть врожденными и приобретенными. Врожденный характер нарушения слуха отмечается значительно реже (в % случаев), чем приобретенный. Из причин, обусловливающих врожденные нарушения слуха, следует отметить инфекционные заболевания у матери во время беременности. Особое значение имеют вирусные инфекции (корь, грипп). Наиболее опасными для развивающегося зачатка слухового органа являются заболевания, возникающие у матери в первые три месяца беременности. Вредное воздействие на развивающийся орган слуха у плода могут оказать некоторые химические вещества. Нарушение развития слухового органа может возникнуть вследствие травмы плода, особенно в первые месяцы беременности, когда зачаток слухового анализатора оказывается особенно ранимым. Приобретенные нарушения слуха возникают от разнообразных причин. Тяжелые нарушения слуха наступают обычно при поражении звуковоспринимающего аппарата (внутреннего уха, слухового нерва), в то время как легкая и средняя степень нарушения слуха может возникать при поражении лишь звукопроводящего аппарата (среднего уха). Среди причин нарушения слуха у детей первое место занимают последствия острого воспаления среднего уха (острого среднего отита). Частой причиной поражения слуха у детей являются заболевания носа и носоглотки и связанное с этими заболеваниями нарушение проходимости евстахиевой трубы (Н. Л. Литош, ). Важную роль в возникновении стойких нарушений слуха играют острые инфекционные заболевания. Большинство инфекционных болезней, являющихся причиной поражения слуха, приходится на детский возраст, и потому роль этих заболеваний в этиологии нарушений слуха у детей особенно велика. Из инфекционных заболеваний, обусловливающих стойкие поражения слуха в детском возрасте, наибольшее значение имеют эпидемический цереброспинальный менингит, корь, скарлатина, грипп, свинка. Одни инфекционные заболевания (менингит, вирусный грипп, свинка) вызывают поражение нервного аппарата слухового анализатора, другие (корь, скарлатина) - преимущественно воздействуют на среднее ухо, причем развивающийся при этом воспалительный процесс не только приводит к нарушению функции звукопроводящего аппарата среднего уха, но может вызвать также заболевания внутреннего уха с частичной или полной гибелью рецепторных клеток кортиева органа (Р. М. Боскис, ; Л. В. Шапкова, ).