Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья

Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья

Автор: Спатаева, Марина Халибиллаевна

Год защиты: 2006

Место защиты: Омск

Количество страниц: 191 с. ил.

Артикул: 2948613

Автор: Спатаева, Марина Халибиллаевна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья  Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья 

СОДЕРЖАНИЕ
ВЕДЕНИЕл.
ГЛАВА 1 СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И и III ГРУПП ЗДОРОВЬЯ
1.1. Анализ современных программ по физическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях с точки зрения учета фактора здоровья и его формирования.
1.2. Методика развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Состояние здоровья детей дошкольного возраста, критерии и оценка
состояния здоровья, характеристика групп здоровья
1.4. Дифференцированный подход в системе физического воспитания детей дошкольного возраста.
Резюме.
ГЛАВА 2 ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3 ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА II И III ГРУПП ЗДОРОВЬЯ.
3.1. Анализ физического развития детей старшего дошкольного возраста
II и III групп здоровья
3.2. Анализ уровня физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья
3.3. Анализ состояния здоровья детей старшего дошкольного возраста II
ойи Шей групп здоровья
Резюме
ГЛАВА 4 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА II и III ГРУПП ЗДОРОВЬЯ.
4.1. Теоретическое обоснование методики дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста
II и III групп здоровья
4.1.1. Обоснование и технология распределения детей 6летнего возраста на типологические группы при осуществлении дифференцированного подхода в физическом воспитании детей II и III групп
здоровья.
4.1.2. Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья.
4.2. Экспериментальное обоснование методики дифференцированного
подхода в физическом воспитании детей II и III групп здоровья
4.2.1. Влияние методики дифференцированного подхода на структурные
и функциональные показатели физического развития старших
ДОШКОЛЬНИКОВ II и III групп здоровья.
4.2.2 Влияние методики дифференцированного подхода на уровень физической подготовленности старших дошкольников II и III групп
здоровья.
4.2.3.Влияние методики дифференцированного подхода на состояние
здоровья старших дошкольников II и III групп здоровья
Заключение.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 2
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Отличительной чертой программы Театр физического воспитания дошкольников и младших школьников Ефименко, является новый подход к физическому воспитанию. Автор предлагает 7 золотых формул двигательного развития детей, содержание которых сводится к тому, что любую форму двигательной активности детей разумно начинать из горизонтальных положений, как наиболее естественных, постепенно усложнять и переходить к вертикальному положению. Автором предложена идея разнополого воспитания детей. В программе также отсутствует информация о физическом воспитании детей с ослабленным здоровьем. Программа Физкультура от 3 до лет В. П. Щербаков, позволяет развивать все виды двигательной активности. Автором приведены сенситивные периоды развития двигательных качеств детей дошкольного периода. Наряду с достоинствами данной программы имеются некоторые недостатки, которые заключаются в сложной терминологии и заданиях, по степени сложности не соответствующих возрасту детей. Так же, как и в предыдущих программах рекомендации по физическому воспитанию детей II и III группы здоровья отсутствуют. Валеологическая направленность физического воспитания представлена программами Здоровье с детства Т. А. Казаковцева, и Здравствуй М. Л.Лазарев, , которые предполагают формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний. Программа Здравствуй является, по мнению автора, курсом духовного здоровья, который включает народные праздники, прослушивание классической музыки, активное проживание музыкальных образовательных циклов. Автор выбирает три дополнительные формы организации занятия урок здоровья, пятиминутка минутка здоровья, оздоровительная пауза. Для оздоровления часто болеющих детей автор предлагает использовать психотренинг, эмоциональнодыхательный тренинг, совершенствование знаний в области здорового образа жизни у детей, родителей и сотрудников. Выполненный С. О.Филипповой анализ содержания отечественных программ по физической культуре дошкольников позволил выделить целый ряд недостатков. Одним из существенных является то, что большинство так называемых новых программ являются лишь вариациями Программы воспитания и обучения и воспитания в детском саду под ред. М.А. Васильевой. Мы согласны с мнением С. О.Филипповой отмечающей, что значительная часть документов, заявленных под названием программа, представляет собой лишь описание идеи автора и опыта его работы, а многие из новых программ основываются только на гипотезах и не подкреплены объективными результатами педагогического эксперимента. Кроме этого, средства физической культуры, используемые в некоторых программах, носят ациклический характер, в то время как различными авторами С. Б. Тихвинский, Ю. Ф. Змановский, Кузнецова М. Н., доказано, что для формирования здоровья детей следует использовать упражнения циклического характера. С.Б. Шарманова подчеркивает, что по Программе воспитания и обучения в детском саду под ред. М.И. Васильевой, занятия по физической культуре проводились с кратностью три раза в неделю для всех возрастных групп за исключением первой младшей. Различными авторами М. А. Рунова, Солодков, Е. М. Есина, и др. Между тем, в многочисленных исследованиях X. I. Виленкина, И. А.Аршавский, К. П. Дорожнова, Ю. П. Лисицин, Виру с соавт. А.И. Шадиева, М. М. Безруких, и т. Некоторые авторы И. Сергееня, 0 А. Т. Сухарев, И. Г.Мальцева, И. А. Тузанкина, Р. Б. Стеркина, В. И. Селиверстов, А. И. Семейкин с соавт. Солодков с соавт. При этом уровень здоровья определяется наличием или отсутствием хронической в том числе врожденной патологии уровнем физической работоспособности степенью закаленности, устойчивости к инфекционным и инфекционноаллергическим заболеваниям отсутствием признаков деформации скелета или степенью их выраженности устойчивостью нервной системы и т. Обращаясь к вопросу об образовательных программах для ДОУ, нельзя не отметить, что все они предназначены, главным образом, для здоровых детей, количество которых, согласно данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного Центра РАМН , составляет лишь около .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.274, запросов: 108