Комплексное использование оздоровительных видов гимнастики в физическом воспитании девушек 10-11 классов

Комплексное использование оздоровительных видов гимнастики в физическом воспитании девушек 10-11 классов

Автор: Сусолина, Екатерина Сергеевна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Омск

Количество страниц: 194 с. ил.

Артикул: 2947858

Автор: Сусолина, Екатерина Сергеевна

Стоимость: 250 руб.

Комплексное использование оздоровительных видов гимнастики в физическом воспитании девушек 10-11 классов  Комплексное использование оздоровительных видов гимнастики в физическом воспитании девушек 10-11 классов 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ВИДОВ ГИМНАСТИКИ В ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ ДЕВУШЕК ЛЕТ
1.1. Направленность совершенствования государственного стандарта среднего полного общего образования по предмету Физическая культура.
1.2. Анализ учебных программ по физической культуре среднего полного общего образования в условиях современного образования в России.
1.3. Здоровый образ жизни и возрастные особенности развития
девушек лет
1.4. Методические особенности оздоровительных видов гимнастики
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ5О
2.1. Задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕВУШЕК КЛАССОВ, ОСНОВАННОЙ НА СРЕДСТВАХ
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ВИДОВ ГИМНАСТИКИ.
3.1. Анализ интересов и мотивов девушек классов
к занятиям физической культурой
3.2. Уровень физического развития и подготовленности
девушек классов
3.3. Содержание программы физического воспитания девушек классов, основанной на оздоровительных видах гимнастики
3.3.1. Принципы, построение и задачи программы
3.3.2. Содержание программы.
3.3.3. Требования к уровню подготовки выпускников.
ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ДЕВУШЕК КЛАССОВ
4.1. Личностные особенности и мотивации девушек классов
к занятиям физической культурой.
4.2. Физическое развитие девушек классов.
4.3. Физическая подготовленность девушек классов.
4.4. Функциональное состояние девушек классов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Одной из целей федерального компонента является дифференциация образования с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями. Оба уровня стандарта (базовый и профильный) имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач. Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры, а профильный - выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности. Общеобразовательные учреждения исходя из своих возможностей и образовательных запросов обучающихся и их родителей самостоятельно выбирают профили обучения. По федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации (Приложение приказа Минобразования России от 9 марта г. Физическая культура» является обязательным. Региональный компонент и компонент образовательного учреждения для - классов представлен количеством часов, отводимых на их изучение. Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования предполагает по предмету «Физическая культура» 0 часов за два года обучения (расчетный объем учебных часов в неделю - 2). В обязательный минимум содержания основных образовательных программ базового уровня входят разделы: основы знаний о физической культуре, о здоровом образе жизни; фузкультурно-оздоровительная деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность, прикладная физическая подготовка. Старшеклассники знакомятся с оздоровительными системами физического воспитания: ритмической гимнастикой, аэробикой, атлетической гимнастикой. На профильном уровне в содержание программы входят те же разделы плюс введение в профессиональную деятельность (табл. Спортивно-оздоровительная деятельность 3. Прикладная подготовка 4. Основными требованиями к уровню подготовки выпускников являются: получение знаний о влиянии занятий физической культурой на организм человека, методы самоконтроля и оценки физического развития; умение планировать и проводить индивидуальные занятия. На профильном уровне выпускники должны дополнительно уметь осуществлять судейство в избранном виде спорта и проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и др. Таким образом, государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (Приказ Минобразования России от 5 марта г. Анализ учебных программ по физической культуре среднего (полного) общего образования в условиях современного образования в России В году H. H. Литвиновым, М. Я. Виленским, Б. И. Туркуновым предложены «Программы физического воспитания учащихся 1- классов, основанную на одном из видов спорта (баскетболе)». Программы позволяют последовательно решать задачи физического воспитания школьников на протяжении всех лет обучения в школе, в старших классах большое место уделяется изучению командных действий для решения тактических задач в баскетболе, однако в современном обществе у девушек старших классов совершенно другие интересы и требования к занятиям физической культурой. С года школы ориентировались на программу «Физическое воспитание учащихся 1- классов с направленным развитием двигательных способностей» (В. И. Лях, Г. Б. Мейксон, ). В соответствии с ней встар-ших классах предусматривается тренировочная направленность уроков по разностороннему развитию кондиционных (силовых, скоростных, скоростносиловых способностей, выносливости, гибкости) и координационных (быстроты перестроения и согласованности действий, произвольного расслабления мышц, вестибулярной устойчивости). Образовательными задачами являются закрепление и совершенствование двигательных навыков. Авторами отмечается, что на всех уроках должны вырабатываться умения по использованию средств физической культуры для укрепления здоровья, противостояния стрессам, проведения отдыха и досуга.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.338, запросов: 108