Здоровьеформирующая технология физического воспитания младших школьников на основе использования традиционного каратэ

• Автор: Кондратьев, Антон Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 153 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. Традиционное каратэ в системе инновационных здоровьеформирующих технологий физического воспитания учащихся как объект педагогического исследования.
1.1. Развитие инновационных здоровьеформирующих технологий в современной теории и практике физического воспитания детей
и подростков
1.2. Целесообразность внедрения традиционного каратэ в систему физического воспитания школьников.
1.3. Исторический, социальный, психофункциональный и педагогический аспекты градационного каратэ как инновационной здоровьеформирующей технологии в системе физического воспитания
1.4. Базовые понятия исследования.
ГЛАВА 2. Задачи, методы н организация исследования.
2.1. Задачи и методы исследования.
2.2. Организация исследования.
ГЛАВА 3. Моделирование инновационной здоровьеформнрующей технологии
3.1. Анализ существующих разработок по внедрению восточных единоборств в систему физического воспитания
3.2. Содержание инновационной здоровьеформирующей технологии физического воспитания учащихся на основе использования элементов традиционного каратэ
3.3. Профаммирование инновационной здоровьеформирующей технологии физического воспитания младших школьников на
основе использования элементов традиционного каратэ
ГЛАВА 4. Обоснование эффективности инновационной здоровьеформирующей технологии физического воспитании.
4.1. Динамика показателей психофизического состояния.
4.2. Оценка изменений в мотивационной сфере младших школьников
4.3. Мониторинг уровня заболеваемости учащихся.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Основные положения и результаты исследования обсуждались и получили положительную оценку' у специалистов на заседании кафедры споргивных дисциплин Тульского государственного педагогического университета нм. Л. Н. Толстого, доклады вались на Всероссийских и региональных научно-практических конференциях (Тула,-; Белгород,) и представлены в пяти публикациях. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего ! Работа иллюстрирована таблицами и рисунками. Основное содержание работы изложено на 0 страницах компьютерной верстки. Анализ мотивационной сферы учащихся средних общеобразовательных школ //Проблемы молодежи глазами студентов /Тульский гос. Л. . Толстого. Тула,. С.9 (соавт. Пилыцикова Т. М.). Медико-биологические проблемы физической культуры и спорта в современных условиях. Белгород: БГУ,. К вопросу о диагностике здоровьесберегающих технологий //Физическая культура и спорт в формировании личности студента высшего учебного заведения (Тульский гос. Тула,. Диагностика изменения уровня здоровья учащихся в условиях занятий традиционным каратэ // Матер. Всерос. Тульский гос. Л. Н. Толстого. Тула,. С. 3. Формирование ценностных ориентаций учащихся в условиях эдоровьеформирующей технологии //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. С.-. ГЛАВА 1. Физическая культура как предмет современной общеобразовательной школы призвана выполнять различные социальные функции в физическом, интеллектуальном, нравственном и эстетическом воспитании, поддерживать и стимулировать естественные процессы физического развития школьников, их общую работоспособность, обеспечивать целенаправленное формирование мотивов к познанию и освоению ценностей физической культуры. Однако даже при наличии достаточно полной концепции воспитания у учащихся ценностного отношения к физической культуре, обширного объема научной и методической информации по данной проблематике на практике не наблюдается серьезных сдвигов в их внедрении. Проблема формирования личностной физической культуры школьников находит свое частичное решение, как правило, в освоении и реализации лишь отдельных компонентов физической культуры личности, чаще всего таких, как двигательные навыки и физические качества. Гораздо яснее выглядят достижения в том направлении развития инновационных процессов в теории и методике физического воспитания, которые касаются феномена сенситивности, характеризующегося наличием в процессе индивидуального возрастного развития человека периодов, благоприятных для развития отдельных компонентов сто физическою потенциала (как естественного, так и активно стимулируемого специальным обучением и тренировкой) [1, , ,, 9, 1]. В. К. Им были установлены факты ускоренного и замедленного развития не только отдельных элементов систем переместительных движений, но и биомеханических и морфофункциональных структур, обеспечивающих реализацию целостной локомоторной функции в онтогенезе человека. А. А. Гужаловский [, ] исследовал эффективность учета фактора сенситивности при избирательно направленных воздействиях на физические качества школьников. Проведенные им педагогические эксперименты позволили получить данные о текущем и кумулятивном эффекте избирательно направленного воспитания физических качеств в замедленные и ускоренные периоды их развития. Я. Погуа1 и М. Тигес [1] изучали гандбольные двигательные координации детей 6- лет и подтвердили сенситивность этого периода для освоения специфических и общих гандбольных умений. Этими авторами установлено также, что мальчики этого возраста овладевают такими умениями успешнее, чем девочки. М. КабгтБка и XV. Б. В. Попова [6] исследовала основные закономерности развития различных видов координационных способностей школьниц 7- лет. Бй удалось выявить неоднозначность характера возрастного развития различных видов координационных способностей у девочек этого возраста. Динамика изменения изучаемых параметров носит неравномерный характер. Периоды ускоренного развития координационных способностей сменяются периодами замедления роста (а иногда и снижения) показателей их развития.