Формирование педагогической направленности студентов вузов физической культуры

• Автор: Манойлов, Артём Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 171 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОПТИМИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ, КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.
1.1. Проблема подготовки квалифицированных специалистов по физической культуре и спорту на современном этапе развития высшего профессионального образования.
1.2. Составляющие профессионализма и факторы его предопределяющие
1.2.1. Пригодность, профессионализм и критерии их оценки
1.2.2. Темперамент, как индивидуальнопсихологическая характеристика личности педагога
1.2.3. Общая характеристика способностей человека и его пригодности к определенному виду деятельности.
1.2.4. Педагогические способности
1.3. Профессиональнопедагогическая направленность как неотъемлемая часть личности педагога
1.4. Пути совершенствования профессиональнопедагогической направленности в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту.
1.5. Заключение по главе, научная гипотеза, цель и задачи исследования
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Методы исследования.
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. ФАКТОРЫ, ПРЕДОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И Е РЕАЛИЗАЦИЮ В СОВРЕМЕННЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ.
3.1. Обоснование необходимости совершенствования профессиональнопедагогической направленности, как предпосылки компетентности с учтом индивидуальной профессиональной стратегии деятельности студентов физкультурных вузов
3.2. Психологические особенности личности, как один из факторов, предопределяющий профессионализм специалиста по физической культуре и спорту
3.2.1. Социальнопсихологическая характеристика деятельности тренера
3.2.2. Социальнопсихологическая характеристика деятельности учителя физической культуры.
3.2.3. Социальнопсихологическая характеристика деятельности инструктора по физическому воспитанию.
3.2.4. Комплексный подход в определении точности выбора профессиональных стратегий студентами физической культуры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА ОСНОВЕ УЧТА СТРАТЕГИЙ БУДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
4.1.Теоретические основы разработки технологии ориентированной на повышение профессиональной направленности студентов.
4.2. Повышение профессиональной компетентности, как следствие результативности внедрения экспериментальной технологии формирования профессиональнопедагогической направленности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В понятии субъект буквально носитель субъективного фиксируется деятельное, активное начало в человеке, его способность воздействовать на предметы и других людей, преобразовывать окружающий мир и самого себя. Индивидуальность характеризует неповторимость, уникальность каждого человека, которая ярче всего проявляется в его творчестве и фиксируется в продуктах творческого труда. Понятие личность отражает социальную природу человека, его принадлежность к человеческому обществу. Личность социализированный индивид, субъект и объект общественных отношений и исторического процесса. Такова разница между этими понятиями. Понятие личность многопланово. Личность является объектом изучения многих наук философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте. Как социальное понятие, личность выражает все, что есть в человеке надприродного, исторического. Личность не врожденна, но возникает в результате культурного и социального развития Столяренко Л. Д.,,. Развитие личности происходит в общем контексте жизненного пути человека. Рубинштейн С. Л., ,. Ряд авторов Божович Л. И., Бодалев А. А.,, Станкин М. И., ,, понимают личность не как особую субстанцию, а как продукт развития человеческого опыта или как результат усвоения социализация, интернализация человеком общественных форм сознания и поведения, общественного исторического опыта человечества. По функции личность чаще всего рассматривается как центральное психологическое образование, позволяющее так или иначе отнестись к себе, и обеспечивающее наиболее сознательную ориентацию человека в окружающей действительности, приспособленность к ней Божович Л. И.,. Личность представляет собой во многом жизненноустойчивое образование. В тех свойствах, которые были приобретены, а не заложены с рождения темперамент, задатки, личность менее устойчива, что позволяет ей адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам и изменяющимся социальным условиям Радугин А. А., ,. В содержании отношений личности выделяют два компонента 1 эмоциональнокогнитивный отражающий то, как человек переживает, и осознает различные стороны действительности, как строит эмоциональноокрашенную картину мира 2 мотивационноволевой раскрывающий активные побуждения к соответствующим действиям и поступкам. Если рассматривать отношения во втором плане, то есть как мотивы, то их реализация в деятельности процесс мотивации деятельности происходит в направлении мотив цель способы действий. Отсюда следует, что, чем выше уровень развития человека как субъекта деятельности, уровень освоенности и разнообразия способов действий, тем шире его возможности самореализации как личности, освоения мира, деятельного осуществления отношения к нему Мерлин В. С., ,. Бодалев А. А.,,. Это, прежде всего, переживание человеком нужды в чемлибо например, в знаниях, творческом труде, в физических нагрузках Прохорова М. В.,,. Если потребности и интересы, являющиеся основными видами отношений личности, всегда говорят о характере ее устремленности, направленности и дают нам знания о том, чем охотнее всего занимается человек и какие конкретно деятельности предпочитает, то способности с таким же постоянством сигнализируют о достижениях, о том, насколько успешно человек может осуществить и действительно осуществляет ту или иную деятельность Кузьмина Н. В.,,,,. Прослеживая связи между отношением и поведением личности, надо помнить, что у разных людей отношения, сходные по своему содержанию обычно выражаются в действиях и поступках, отмеченных индивидуальной манерой поведения, выработавшейся у личности в процессе ее развития. Эта та форма, в которой существуют, и через которую осуществляются отношения личности. Поэтому личность всегда характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает. Кузьмина Н. В.,,, Бодалев А. А.,. Именно поэтому выделяют следующие структурные компоненты личности темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивации и способности Радугин А. А.,,.