Обучение игре в шахматы с применением компьютерных технологий как комплексное средство повышения интеллектуальных и игровых способностей младших школьников

• Автор: Полоудин, Виталий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛПДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИГРЕ В ШАХМАТЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ аналитический обзор
1.1. Развитие теории и практики игры в шахматы со спортивной
и образовательной направленностью
1.2. Педагогические аспекты обучения игре в шахматы
1.3. Психологические аспектыобучения игре в шахматы
1.4. Компьютерные технологии в обучении игре в шахматы
Заключение по первой главе
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ .
2.1. Задачи исследования
2.2. Методология и методы исследования
2.3. Организация исследования.
Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ АВТОРСКОЙ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВТИГРЕ
В ШАХМАТЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ .
3.1. Специфические методологические предпосылки к разработке методики обучения младших школьников игре в шахматы с применением компьютерных технологий
3.2. Психолого педагогические основы методики обучения младших школьников игре в шахматы с применением компьютерных технологий
3.3. Структура и содержание методики обучения младших школьников игре в шахматы с применением компьютерных технологий
.4. Условия развития интеллектуальных способностей младших школьников посредством обучения их игре в шахматы
с применением компьютерных технологий .
3.5 Обеспечение спортивной направленности в обучении
младших школьников игре в шахматы с применением компьютерных технологий
Заключение по третьей главе.
Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИГРЕ В ШАХМАТЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
4.1. Условия и предпосылки проведения педагогического эксперимента
4.2. Сравнительный аналНзуспеваемости младших школьников, экспериментальных и контрольных групп в течение учебного года.
4.3. Динамика развития отдельных умственных способностей младших школьников з процессе педагог ического эксперимента .
4.4. Исследование шахматных игровых умений и навыков младших школьников, обучавшихся игре в шахматы с применением компьютерных технологий.
Заключение по результатам педагогического эксперимента
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Автор раскрывает принципы шахматного искусства ь их историческом развитии. Особенностью рассматриваемого учебника яелястся его направленность именно на обучение шахматной игре. В нем рассмотрены конкретные частные варианты, на основе которых сформулированы общие принципы игры в дебюте и миттельшпиле 6 . Первые шахматные учебные пособия носили характер отдельных советов, рекомендаций ио совершенствованию техники игры шахматистов разной квалификации. Научно обоснованиойметодики обучения игре в шахматы в те времена не существовало. Первый методически обоснованный отечественный учебник по шахматам для детей был издан в г. И.Л. Майзелисом. Символом помечены факсимильные издания, перепечатанные с подлинников. Эм. Ласкер. Эта книга претерпела несколько изданий , . В середине прошлого столетия большое влияние на развитие отечественных шахмат оказали книги известных шахматистов , 4, 1. Во второй половине двадцатого века, когда лидерство отечественной шахматной школы на мировом уровне стало бесспорным, акцент обучения игре в шахматы сместился в сторону спортивной компоненты. Издаются учебники ведущих шахматистов мира 2, , , ,, , , 0, 4, 7, 8. Начиная с восьмидесятых годов, общественность неоднократно поднимала вопрос о необходимости обучения игре в шахматы в средних общеобразовательных школах. Однако методический совет по физическому воспитанию Министерства просвещения СССР отверг эти предложения , С. Тем не менее, без достаточной поддержки, энтузиасты продолжали свою просветительскую деятельность в распространении игры в шахматы 1. В каждом учебном пособии, предназначенном для обучения детей, отражалась точка зрения автора на содержание предмета. Методически все пособия были построены по одному принципу, определенному положением Шахматной федерацией России о том, что к тренерской работе по шахматам допускаются лица, имеющие квалификацию не ниже кандидата в мастера спорта. В исключительных случаях тренером может быть перворазрядник. Поэтому авторы, не имея педагогического образования в большинстве случаев, преподносили некоторые шахматные истины. Символом помечены факсимильные издании, перепечатанные с полтинников. Например, такое сложное понятие как взятие на проходе, труднодоступное для понимания ребенку в 8 9 лет, авторы вводят на третьем четвертом уроке. К большому сожалению, необходимо констатировать, что такие методические ошибки допускали и великие шахматисты. В учебнике двенадиагого чемпиона мира А Е. Карпова в уроке 3 на странице читаем г Очень важное правило, которое касается пешек, стоящих в начальном положении, эго правша взятия па проходе. В то же время, практика обучения игре в шахматы младших школьников показывает, что к третьему уроку не все ученики усваивают, что пешка может ходить только вперед. Дети еще не совсем освоили правила перемещения пешки и взятия фигур противника. И на таком, еще не сложившемся, базисе предлагается изучать правило взятия на проходе. Приведенный пример демонстрирует нарушение основного правила методики обучения от простого к сложному. В настоящее время имеются разработки обучения игре в шахматы и для дошкольников. Первым таким учебником в нашей стране стала книга, в которой в легко доступной форме излагаются азы шахматной игры. Изложены определения шахматной доски, фигур и начальной позиции, а также порядок перемещения фигур и основные правила игры в шахматы. Книга снабжена большим количеством легко запоминающихся стишков на шахматные темы . Большой интерес, как носодержанию, так и по форме, представляет собой книжка малышка . Книга рассчитана на уровень развития ребенка дошкольника и предназначена для совместного чтения родителей с детьми. Примечательны шесть советов родителям, концептуально отмечающие своеобразие игры в шахматы и методы обучения дошкольников. Следующие шестнадцать ответов на придуманные вопросы раскрывают существо педагогического подхода автора к проблеме обучения шахматам дошкольников. Далее следует ценная нахолка автора на все буквы алфавита придуманы стишки на шахматную тему.