Коррекция процесса технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе

Коррекция процесса технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе

Автор: Баландина, Светлана Валериевна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Краснодар

Количество страниц: 160 с.

Артикул: 3320892

Автор: Баландина, Светлана Валериевна

Стоимость: 250 руб.

Коррекция процесса технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе  Коррекция процесса технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. АСПЕКТЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БАТУТИСТОВ.
1.1. Мотивы и потребности высококвалифицированных
спортсменов в соревновательной деятельности.
1.2. Предсоревновательный этап подготовки спортсменов.
1.3. Соревновательная деятельность как фактор построения
тренировочного процесса на предсоревновательном этапе
подготовки
1.4. Особенности соревновательной деятельности в
сложнокоординационных видах спорта
1.5. Техническая подготовка в тренировочном процессе
1.6. Степень трудности соревновательных упражнений
в прыжках на батуте и оценка техники выполнения.
1.7. Использование оптикоэлектронных измерительных методов
с целью педагогического контроля спортивной техники.
Резюме.
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования.
Глава III. ПОКАЗАТЕЛИ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПРЫГУНОВ НА БАТУТЕ В ПЕРИОД СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Мотивы и потребности в соревновательной деятельности.
3.2. Показатели технической подготовленности в процессе
непосредственного участия в соревнованиях.
3.3. Информативность, стабильность и прогностическая
значимость параметров технической подготовленности
Глава IV. ЭФФЕКТИВНОСТЬ КОРРЕКЦИИ ПРОЦЕССА
ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЫГУНОВ НА БАТУТЕ НА ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ
4.1. Комплексы упражнений, способствующие коррекции процесса технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте
4.1.1. Результаты педагогического эксперимента.
4.2. Комплексы упражнений, способствующие коррекции
процесса технической подготовки квалифицированных прыгунов на батуте
4.2.1. Результаты педагогического эксперимента.
Резюме.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Потребность не переживается как таковая, она представляется как переживание дискомфорта, неудовлетворенности, нужды или недостатка в чем-либо, необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, и проявляется в поисковой активности [А. Н.Леонтьев, ]. В ходе поиска происходит идентификация с предметом - фиксация на предмете, который ее может удовлетворить. С момента «встречи» активность становится направленной, опредмечивается как потребность в чем-то конкретном, и становится мотивом, который может осознаваться. Именно в этом случае можно говорить о деятельности [С. Л.Рубинштейн, ]. Таким образом, потребность - это двигательная сила поведения всех живых организмов, в том числе и человека [В. А.Н. Леонтьев, ; Р. С.Немов, ; В. Г.Крысько, ]. Человек привык объяснять свои действия потребностями, которые при этом отражаются в его сознании [А. Н.Леонтьев, ; Р. С.Немов, ]. Н.И. В.М. Рейзин, ; Д. И.Фельдштейн, ]. Главным фактором, определяющим потребности, является воспитание как приобщение субъекта к миру человеческой культуры. Формирование потребностей, необходимых для всестороннего развития личности и прогресса всего общества, выступает как важная задача социальной жизни [М. Я.Виленский, ; Н. И.Пономарев, В. М.Рейзин, ]. Если потребности и интересы составляют глубинные механизмы человеческого поведения, то воспитание должно быть направлено на их формирование. Предмет потребности - материальный или идеальный, чувственно воспринимаемый или данный только в представлении, - в психологии называют мотивом деятельности [А. Н.Леонтьев, ; Д. И.Фельдштейн, ]. Деятельностный характер потребностей создаст адекватное представление об их природе, а значит, и о путях их формирования, что особенно важно при формировании осознанной деятельности в области физической культуры и спорта. В ходе анализа потребностей (материальных, социальных, духовных), связанных с развитием личности, мы сталкиваемся с понятием «интерес» [А. Н.Леонтьев, ]. Интерес личности является субъективным выражением объективного существования потребностей, т. Однако нельзя смешивать интерес и мотив. Интерес - это естественное продолжение потребности, устремленной к своему удовлетворению. Он отображает деятельностное отношение индивида не только к своей потребности, но, главное, - к предмету удовлетворения, к связи с ним [А. Н.Леонтьев, ; П. К.Дуркин, ]. Следовательно, между интересом и потребностью лежит проблема выбора предмета удовлетворения. Л.И. Лубышева, ,; Р. С.Немов, ]. Потребности человека и производные от них трансформации - мотивы, интересы, влечения, стремления, желания, ценностные ориентации -представляют основу и движущую силу поведения личности [А. В.Петровский, ; И. В. Дубровина, ]. Различают социальную деятельность человека как «социальную обязанность» и как «естественную необходимость» [АЛ 1. Леонтьев, ; Д. И.Фельдштейн, ]. Во втором случае она превращается во внутреннюю необходимость (потребность), т. Специалисты в сфере физической культуры и спорта выделяют две ступени формирования этого отношения: определение настоящего состояния и преобразование его в идеальное [П. К.Дуркин, ]. Механизм социализации личности в сфере физической культуры и спорта имеет ряд специфических особенностей. Важно выяснить, какие элементы социального можно назвать побудительными силами поведения личности. Это становится возможным только при изучении ценностных ориентаций, интересов, потребностей и мотивов в физкультурно-спортивной деятельности [В. В.Костюков и др. Именно в этих характеристиках концентрируются целостность и слитность социального и биологического в проявлении качеств личности. Если мотив побуждает к деятельности, то цель характеризует направленность физкультурно-спортивной активности занимающихся. Мотив относится к потребности, побуждающей индивида к деятельности, цель - к предмету, на который деятельность направлена [Д. И.Фельдштейн, ; Е. П.Ильин, ]. Приоритетными компонентами формирования потребностей и мотивов физкультурно-спортивной деятельности становится интеллектуальный аспект в этой области деятельности, потребностно-мотивационная сфера занимающихся [В. К.Бальсевич, ; В. В.Костюков и др. П.К. Дуркин, ].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.228, запросов: 108