Изучение эффективности программы физического воспитания слабовидящих школьников

• Автор: Козлов, Игорь Викентьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 134 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Состояние проблемы в теории и практике адаптивной физической культуры
1.1. Проблема здоровья подрастающего поколения
1.2. Особенности психического развития детей с нарушением зрения .
1.3. Физиологические особенности слабовидящих детей.
1.4. Особенности физического развития детей с нарушением зрения
1.5. Вторичные отклонения в физическом развитии детей, обусловленные нарушением зрения.
1.6. Теоретические основы занятий физической культурой для детей
с нарушениями органа зрения.
1.7. Развитие двигательных качеств у дегей среднего школьного
возраста
Заключение по главе.
Глава 2. Методы и организация исследования
2.1. Организация исследования.
2.2. Характеристика методов исследования
2.2.1. Анализ источников литературы по теме исследования .
2.2.2. Определение физического развития .
2.2.3. Определение функционального состояния .
2.2.4. Определение показателей физической подготовленности .
2.2.5. Педагогический эксперимент
2.2.6. Методика Ценностной ориентации М. Рокича.
2.2.7. Статистическая обработка результатов.
Глава 3. Комбинированная методика повышения уровня физической подготовленности слабовидящих школьников
3.1. Обоснование комбинированной методики повышения уровня физической подготовленности слабовидящих учащихся лет
3.2. Принцип комбинированного обучения в проектировании процесса физической подготовки слабовидящих школьников.
3.3. Эффективность комбинированной методики физической подготовки слабовидящих школьников.
Заключение по главе.
Заключение
Выводы.
Практические рекомендации
Список использованной литературы


Наблюдается неблагоприятная динамика основных показателей здоровья учащихся по мере их обучения в школе: учащение перехода острых заболеваний в рецидивирующие и хронические, увеличение удельного веса школьников с патологиями, рост инвалидности и смертности среди подростков (В. И. Усанов, ). Негативные процессы, нарушающие состояние здоровья детей и подростков, идут столь быстрыми темпами, что создаётся реальная угроза национальной безопасности страны и сохранению благополучного генофонда. Установлено, что у % детей, поступающих в первый класс, уже имеются отклонения в состоянии здоровья - от функциональных расстройств до хронических заболеваний (С. Я. Сарычева, ). За период обучения прогрессирование хронических заболеваний увеличивается в 1,5-2 раза. Н.Т. Веселов, ). Школьники, относящиеся по состоянию здоровья к первой медицинской группе, составляют до % от общего числа учащихся, ко второй - до , к третьей - до , а к четвёртой - до %. Заболеваемость учащихся специальных (коррекционных) школ гораздо выше не только за счёт перегрузки учебного процесса многими дисциплинами, но и за счёт нерационально организованных педагогических обучающих систем (Л. К. Великанова, ). Лишь % выпускников школ могут считаться здоровыми, у -% из них имеются хронические заболевания, а у -% - серьёзные морфофункциональные отклонения, при этом у каждого второго школьника наблюдается сочетание нескольких хронических заболеваний с несколькими функциональными нарушениями, что существенно ослабляет организм (В. К. Бальсевич, ). Оценка физического развития рассматривается как один из критериев отклонения здоровья. Она используется для анализа патологического груза болезней населения. Исследования Л. А. Каратаевой () показывают связь отклонений в физическом развитии с формированием разных видов патологии. За время обучения в школе количество детей с патологическими отклонениями в здоровье увеличивается в 2,5 раза. Если в е годы XX века в России, как и во многих странах мира, отмечали явления акселерации - увеличение темпа возрастных антропометрических показателей, более быстрое физическое развитие, то с конца -х годов выявляется дсцелерация - замедление ускоренного развития детей и подростков. Процесс децелерации углубился особенно в последние годы: выявлено уменьшение массы тела и снижение физического развития детей, особенно подростков. Дисгармоничное развитие выявилось у каждого десятого подростка в г. С.В. Мальцев, В. Ф. Валиева, ). Децелерация физического развития школьников сопровождается снижением их функциональных возможностей. Большинство школьников имеют синдром астснизации физического развития (сниженные показатели массы тела, мышечной силы и жизненной ёмкости лёгких). За последние лет частота дефицита массы тела у летних школьников возросла на %, увеличилось число более выраженных его форм. У % девочек и % мальчиков подросткового возраста отмечаегся дефицит массы тела. Специальные исследования показали, что у школьников с дефицитом массы тела (ДМТ) опущение почек и нарушение осанки встречалось, соответственно, в 2,3 и 1,5 раза чаще, чем у сверстников со средними показателями физического развития. Кроме того, у мальчиков с ДМТ чаще, чем у сверстников со средними показателями физического развития, встречались такие состояния, как артериальная гипотензия, вегето-сосудистая дистония и заболевания гастродуоденальной зоны (соответственно в 2,1; 1,4 и 1,9 раза). Они хуже переносили дозированную физическую нагрузку, чем сверстники с нормальными показателями массы тела. У ,5% девочек с ДМТ наблюдалось такое неблагоприятное состояние, как задержка полового развития (А. Н. Баранов, ). Среди всех возрастов увеличилось число детей с особым фенотипом, характеризующимся вегетативно-диэнцефенальными, гормональными, ней-роциркуляторными и невротическими расстройствами, повышенной реактивностью и истощаемостью. Частота психических заболеваний в детском возрасте к началу -х годов в России достигла %, а в подростковом возрасте - -%, что в десять раз выше показателя, полученного на основании данных официальной статистики (по обращаемости к психиатру).