Развитие инновационной педагогической культуры как личностного качества преподавателя по физической культуре

Развитие инновационной педагогической культуры как личностного качества преподавателя по физической культуре

Автор: Солтамурадова, Халипат Мовлаевна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Грозный

Количество страниц: 203 с. ил.

Артикул: 4075073

Автор: Солтамурадова, Халипат Мовлаевна

Стоимость: 250 руб.

Развитие инновационной педагогической культуры как личностного качества преподавателя по физической культуре  Развитие инновационной педагогической культуры как личностного качества преподавателя по физической культуре 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1. Характеристика инновационной педагогической культуры
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.
1.2. Индивидуальный подход к развитию инновационной
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕОСНОВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ.
1.3. РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования.
2.2. Методы исследования
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА ПРИ РАЗВИТИИ ИННОВАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.
3.1. Анализ всестороннего изучения личности преподавателя по физической культуре при формировании готовности к инновационной деятельности
3.2. Поэтапное изучение преподавателя по физической культуре в процессе реализации индивидуального подхода к развитию у него инновационной педагогической культуры.
3.3. Технология реализации индивидуального подхода при развитии инновационной педагогической культуры у преподавателей по физической культуре
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА 1С РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОЙ
V. . . . у .
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.
4.1. Педагогические условия повышения эффективности реализации индивидуального подхода к развитию инновационной культуры у преподавателей по физической культуре.
4.2. Организация педагогического эксперимента.
4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Е.Варфоломеева () и Н. Ф.Вишнякова() делают вывод, что инновационная культура человека есть выражение-взаимосвязи творческого потенциала и способности к созидательной деятельности как свойства личности. К признакам инновационной культуры как личностной категории они относят интеллектуально-творческую инициативу, интеллектуальный потенциал, активность, творческую индивидуальность и способность к самоактуализации и взаиморазвитию. В число признаков креативности как личностной категории включаются: интеллектуально-творческая инициатива (выход за рамки задач и требований непосредственной деятельности); широта категоризации, широта ассоциативного ряда; острота, гибкость и оригинальность мышления (способность самостоятельно, быстро, остроумно находить и комбинировать разные способы и методы решения проблем); динамизм как механизм инновационного развития. Главными показателями проявления инновационной культуры они называют продуктивность (объем творческой продукции) и оригинальность (способность генерации нешаблонных образов и способов действий). В.В. Зайцев () и А. Первое они связывают с достижением точного соответствия-между целями обучения, его содержанием, методами, организацией и оснащением; второе - с использованием резервов мозга человека за счет организации специальных воздействий. Первое осуществляется-в рамках традиционной методики’. Но* как отмечают сами авторы, все перечисленные методы носят частный, разрозненный характер-и не могут рассматриваться как комплексное решение проблемы интенсификации процесса обучения за счет использования резервов мозга (ВЛЗ. Зайцев, А. В'исследованиях В. В.Карпова () отмечается* что на. Данный фактор требует созданиями многоуровневой структуры подготовки. В.В. Карпов; () выделяет несколько таких уровней: уровень сенсорно-моторных соответствий; инструкционно-аналитический уровень (умение работать по инструкции); алгоритмический уровень (четко и системно сформированные алгоритмы умственной деятельности); творческий, интеллектуально-поисковый уровень, (способность самостоятельно ставить и продуктивно решать новые задачи). Г.И. В логике данной парадигмы учатся оба: ученик и учитель. При этом- центр тяжести в отношениях между ними: переносится с субъект-объектных на диалоговые субъект-субъектные отношения. Неудачи в постижении учебного материала появляются, как только исчезают взаимопонимание, эмпатийность, сопереживание и сочувствие. Среди общепедагогических умений выделяются гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские и коммуникативные. Как отмечает Г. А.А. Реан () отмечает, что одним из основных факторов успешного осуществления, профессиональной деятельности выступает личностная', зрелость человека. А.А. Реан () выделяет четыре компонента личностной зрелости. Это - «тройка», включающая в себя ответственность, терпимость и саморазвитие. И четвертым интегративным компонентом, который охватывает все предыдущие и одновременно присутствует в каждом из них, является позитивное мышление, позитивное отношение к миру. При этом формирование ответственности прямо связано с предоставлением личности свободы;в принятии решений и развитием ее автономности; терпимость рассматривается как определенная позиция личности, ее система отношений к действительности: к другим людям, к самому себе, к жизни вообще («каждый имеет право на ошибку», «каждый имеет право на свое мнение», «опаздывающий сам переживает еще больше, чем тс, кто его ждут» и т. Анализ философской, психологической и педагогической литературы позволяет сделать вывод, что под инновационной культурой следует понимать такую способность, которая порождает нечто качественно новое, отличающееся своей оригинальностью (возможно, неповторимостью) и общественноисторической значимостью; а под развитием инновационной культуры — особый тип изменения, связанный со структурным и функциональным обновлением деятельности, превращением ее в нечто иное, более совершенное, выражающееся в качественно новых целевых установках, способах деятельности и результатах труда.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.284, запросов: 108