Особенности внеклассной работы по физической культуре со школьниками десяти лет

• Автор: Ушаков, Александр Иванович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с. : ил.

Содержание Стр.
Введение .
Глава I. Современное состояние проблемы.
1.1. Основные черты внеклассной работы
1.2. Внеклассная работа как фактор сохранности
здоровья школьников
1.3. Возрастные особенности десятилетних детей.
Глава II. Цель, задачи, методы и организация исследования .
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследований
Глава III. Организация внеклассной работы по физической культуре
со школьниками десяти лет
3.1. Анализ результатов тестирования школьников 5х классов
3.2. Типажи десятилетних школьников, основанные
на выполнении тестов.
3.3. Мнения школьников о занятиях по физической
культуре.
3.4. рограммиый материал по физической культуре для
дополнительных занятий.
3.4.1. Программа А совершенствование быстроты.
3.4.2. Программа В совершенствование силы.
3.4.3. Программа С совершенствование выносливости.
3.4.4. Программа О совершенствование координационных свойств.
3.4.5. Программа Е совершенствование гибкости.
3.5. Экспериментальное подтверждение эффективности предлагаемой организации внеклассной работы.
Практические рекомендации.
Список литературы


Для этого необходимо постоянно отслеживать физическое состояние детей и, имея определённый набор критериев, комплектовать сами дифференцированные группы. Кроме того, необходимо учитывать интересы детей, их склонности и способности - это поддерживает духовное начало детей (7). Если учесть, что в школе обучается много детей, то станет понятно, что такая работа весьма велика. При этом от такой работы требуется ещё и положительный эффект - если создаётся новый метод работы, необходимо быть уверенным в том, что этот метод эффективнее всех предыдущих. Так постепенно возникает мысль о рождении нового направления в школьном спорте - направления школьного спортивного менеджмента (,). Например, школьный менеджмент может начать своё действие с комплектации подвижных и спортивных игр. Известно, что выбор игр для того или иного контингента при тех или иных условиях является глубоко профессиональной задачей. А если при этом учесть материально-технические и территориальные задачи, имеющие место при реализации игр, становиться понятно, что играми в каждой школе должен заниматься профессионал, занимающийся этим особо. Далее спортивный менеджмент в школе должен заняться организацией спортивных соревнований и праздников. В связи с этим, праздниками и соревнованиями должен заниматься специалист - спортивный менеджер. Для менеджера также открыт путь к всеобщему школьному тестированию. Результаты тестирования - основание к созданию дифференцированных спортивных групп. В книге Н. И. Петрова «Физкультуру - детям» отмечается, что заполнить досуг школьников всеми видами внеклассной работы - одна из актуальных задач школьного спорта. По его мнению, она должна ставить своей целью широкое вовлечение школьников, в том числе неорганизованных детей и подростков в такие виды и формы деятельности, которые захватывали бы их эмоционально, давали бы им достаточную нагрузку, способствовали бы оздоровлению и укреплению растущего организма. Деятельность менеджера должна охватить и неорганизованную часть внеклассной работы - занятия детей физкультурой и спортом дома, в семье. Такие занятия позволяют приобщаться к физической культуре систематически, что приводит к привычке заниматься физическими упражнениями вообще. В последние годы специалисты придают особое значение вариативности программ и программного материала. Это - сложное, многогранное мероприятие, отражающее возможности физической культуры по охвату детей различного контингента, различного уровня физической подготовленности, различного уровня духовного развития. Подбор вариативных программ осуществляет обычно учитель физической культуры, который, как известно, перегружен повседневной работой. Именно поэтому вариативных программ мало. Они обычно заменяются вариациями физических упражнений в той или иной программе. Всё это приводит к тому, что реально вариативных программ в школах нет. Если бы эта часть педагогической деятельности была бы передана спортивным менеджерам, в короткое время школьное пространство физической культуры было бы заполнено многочисленными полноценными вариативными профаммами, позволяющими начать работами с дифференцированными группами школьников. Внеклассная работа, совместно с программными уроками по физической культуре, должна обеспечить необходимый уровень развития жизненно важных двигательных навыков и физических качеств, формирование таких общечеловеческих ценностей как здоровье, физическое и психическое благополучие. Система внеклассной работы весьма полезна для детей с ослабленным здоровьем. Им могут быть предложены специально подобранные программы и формы занятий. Для таких детей внеклассная работа может стать источником сил для становления и полноценного развития. Внеклассная работа должна рассматриваться как неотъемлемая часть обучения школьников. Внеклассная работа как фактор сохранения здоровья школьников. Сведения руководящих органов о состоянии здоровья нашей молодёжи внушают серьёзную тревогу всей стране. Так, на совместном заседании коллегии Министерства образования, Министерства здравоохранения, Государственного Комитета по физической культуре и спорту, а также Президиума Российской Академии образования в мае г.