Методика организации занятий оздоровительным плаванием с детьми дошкольного возраста

Методика организации занятий оздоровительным плаванием с детьми дошкольного возраста

Автор: Овечкин, Денис Геннадьевич

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 168 с. ил.

Артикул: 4147295

Автор: Овечкин, Денис Геннадьевич

Стоимость: 250 руб.

Методика организации занятий оздоровительным плаванием с детьми дошкольного возраста  Методика организации занятий оздоровительным плаванием с детьми дошкольного возраста 

1.1. Современные взгляды на проблему повышения уровня здоровья детей дошкольного возраста.
1.1.1. Учет возрастных особенностей детей дошкольного возраста на занятиях в воде.
1.1.2. Факторы, влияющие на физическое развитие детей,
их характеристика и особенности воздействия
1.2. Характерные черты современных методик физического воспитания, направленных на повышение уровня здоровья дошкольников.
1.3. Перспективные направления совершенствования методики занятий физическими упражнениями в воде с детьми дошкольного возраста.
1.4. Резюме по главе
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЙ.
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследований.
Глава 3. СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ЛЕТ КАК ОСНОВА РАЦИОНАЛИЗАЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ ПЛАВАНИЕМ
3.1. Уровень физического здоровья детей дошкольного возраста как основа целесообразности разработки методики органи
зации занятий оздоровительным плаванием.
3.2. Системный подход к комплексной оценке индивидуального уровня здоровья детей дошкольного возраста в процессе оздоровительных занятий плаванием
3.3. Эффективность освоения плавательных умений и навыков в зависимости от уровня плавательной подготовленности детей дошкольного возраста.
3.4. Мотивация к занятиям в условиях водной среды у детей дошкольного возраста и особенности ее формирования
3.5. Динамика показателей заболеваемости детей дошкольного возраста как условие оперативного управления организацией занятий в воде
Глава 4. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТ АЛ ЬН ОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫМ ПЛАВАНИЕМ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
4.1. Содержание методики организации занятий оздоровительным плаванием с детьми дошкольного возраста .
4.2. Эффективность методики организации оздоровительных
занятий плаванием с детьми лет
Выводы.
Практические рекомендации
Список литературы


Формирование умений и навыков, образование более сложных рефлексов, совершенствование функциональных возможностей центральной нервной системы происходит при взаимодействии с окружающей средой. Следует также учитывать, что возможности центральной нервной системы ребенка к быстрому и легкому запоминанию показанных движений, проявляется лишь при многократном их повторе , 8, 0, 9. Индивидуальная дозировка нагрузки предупреждает возникновения деформаций позвоночника, грудной клетки, костей таза и конечностей, изза незавершенности развития опорнодвигательного аппарата ребенка, с сохранением в некоторых местах хрящевого строения и слабым развитием фасций и связок 4. У детей лет увеличение потенциальных возможностей при мышечной деятельности объясняется выраженной перестройкой сердечнососудистой системы и переходом ее на более экономный и эффективный уровень функционирования. Масса сердца увеличивается с ,8 граммов у летнего до ,3 граммов у летнего. Увеличивается сила сердечных сокращений, повышается работоспособность сердца. С возрастом поднимается артериальное давление. В возрасте лет оно составляет 0 мм. Третий, пятый и седьмой год жизни характеризуются существенными перестройками функций организма, при этом возраст с 4 до 5 лет, по мнению специалистов, отличается наибольшей интенсивностью и гармоничностью физического и умственного развития 0, 8. Ряд специалистов отмечают важную роль занятий физической культурой в гармоничном развитии ребенка дошкольника, где первостепенное значение имеет учет особенностей его физического развития , , 0, 5, 1, 8. Установлено, что уровень физического развития может служить объективным критерием адекватности педагогических мероприятий, а также для раннего выявления возможных отклонений от возрастных нормативов, их предупреждения и разработки физиологопедагогических рекомендаций к объему, дозировке и интенсивности физических и умственных нагрузок. Умение педагога быстро и правильно оценить степень физического развития очень важно не только с гигиенической стороны, но и для правильной организации индивидуатьной учебновоспитательной и физкультурнооздоровительной работы , 9. Также известно, что по физическому развитию можно судить о физической подготовленности человека. Это связано с взаимообусловленностью функциональных и структурных изменений организма. Проведенный сравнительный анализ средних уровней развития двигательных способностей детейдошколышков, относящихся к разным группам физического развития, показал, что у детей, гармонично развитых, показатели физической подготовленности выше, чем у детей, имеющих дисгармоничную оценку развития 8. Выявлена высокая зависимость показателей работоспособности и веса у дошкольников. Установлено, что снижение веса тела у детей ведет к снижению их физической работоспособности, что также должно учитываться при планировании физической нагрузки в детских дошкольных учреждениях 5. Также установлено, что развитие основных психофизических качеств происходит в тесной связи с формированием двигательных навыков. Так, успешность овладения двигательными навыками обусловлена достаточным уровнем развития физических качеств. Существуют противоположные мнения о возрастном периоде прироста физических качеств. В исследовании Завьяловой Т. П. наиболее высокие ежегодные приросты, почти по всем изучаемым физическим качествам, отмечены у детей с 4 до 5 лет. Она связывает это с целенаправленным обучением движениям, стимулирующим развитием психических процессов следовательно, движения выполняются более осознано, качественно, с интересом. Однако Вильчковский Э. С. считает, что наибольшие приросты происходят в летнем возрасте, поскольку двигательный навык начинает приобретать более стойкую форму. Согласно данным многочисленных исследований между мальчиками и девочками существуют половые различия в показателях развития физических качеств , , , 2, . Эти закономерности позволили ученым сделать ряд практических выводов о том, что трудовое, физическое воспитание мальчиков и девочек должно быть дифференцированным .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.242, запросов: 108