Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студенток с учетом их нозологии и психофизического состояния

Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студенток с учетом их нозологии и психофизического состояния

Автор: Козлова, Ольга Альбертовна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Малаховка

Количество страниц: 216 с. ил.

Артикул: 3495622

Автор: Козлова, Ольга Альбертовна

Стоимость: 250 руб.

Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студенток с учетом их нозологии и психофизического состояния  Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студенток с учетом их нозологии и психофизического состояния 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 Некоторые проблемы и пути оптимизации индивидуал ьнодифференцированого подхода в физическом воспитании студентов гуманитарных ВУЗов
1.1 Психофизическое состояние и проблемы физического воспитания студентов в условиях учебной деятельности
1.2 Предпосылки индивидуального подхода в процессе физического воспитания
1.2.1 Особенности нормативного и индивидуального подхода в физическом воспитании студентов
1.2.2 Аиатомофизиологические и психологические аспекты индивидуализации и типологизации в физическом воспитании студентов
1.2.3 Социальный и гуманистический аспекты индивидуального подхода в физическом развитии и обучении
1.3 Пути повышения физической и умственной работоспособности студентов средствами физической культуры и спорта
1.3.1 Взаимосвязь физических, психических и умственных показателей работоспособности человека
1.3.2 Направленность учебнотренировочного процесса студентов специального учебного отделения
1.3.3 Дидактические основы обучения в физическом воспитании
1.3.4 Некоторые закономерности и вытекающие принципы развития профессионально важных качеств и способностей
1.3.5 Актуальность дифференцированного подхода к построению учебнотренировочного процесса на основе внедрения спортивных технологий развивающего обучения
1.4 Заключение
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования
Глава 3 Особенности и естественная разнокачественность
психофизического состояния студентов специального учебного отделения
3.1 Современное понятие нормы и особенности структуры психофизического состояния студенток СУО в зависимости от индивидуальных особенностей и нозологии
3.1.1 Понятие норма и опосредованные звенья, обусловливающие структуру психофизического состояния студенток в зависимости от нозологии
3.1.2 Связи и отношения двигательной активности, параметров учебной
деятельности и их влияние на состояние здоровья
3.1.3 Сравнительные данные показателей ПФС основного и специального учебных отделений
3.2 Анализ взаимосвязи разноуровневых показателей, определяющих
структуру ПФС студенток СУО
3.2.1 Показатели, характеризующие морфофункциональный уровень ПФС студенток
3.2.2.Структура моторного потенциала испытуемых СУО
3.2.3.Показатели, характеризующие структуру психического состояния испытуемых СУО
3.3 Предпосылки индивидуализации и подходы к разработке дифференцированных методик на основе использования спортивных технологий развивающего обучения
Задачи
1.1 овьсить локальную выносливость ведущих мышечных групп
2.Созданис функционального резерва ведущих систем ор аннзма
3.Повышение работоспособности ведущих систем организма в аэробном и смешанном режимах энергообеспечения, способствовать развитию выносливости.
4.0бучсние попеременному 2х шажному, одновременному бесшажному ходам
Подготовительная часть Построение. Проверка правильности подбора инвентаря и одежды для занятий лыжной подготовкой.
Выполнение строевых команд.
Подводящие упражнения н строю на лыжах опираясь на палки, перенос массы тела с одной ноги на другую, вначале не отрывая лыжи от опоры, затем поочередно приподнимая их
стоя на лыжах, опуститься в полуприссл, подняться палки держат на весу кольцами назад стоя на месте попеременные махи руками, скользящие шаги с попеременными махами руками без палок.
Па развитие Оперативный
Средства важных контроль ЧСС,
объяснение, качеств и скорость
рассказ,показ способностей, восстановления,
психоло на точность
гического укрепление выполнения Дз
воздействия здоровья и
строевые, повышение
общеразви уровня
вающие двигательной
гимнасти активности,
ческие на расши
упражнения. рение фонда
целостные Ду, Ди,
двигательные связанных с Малая
задания ними знаний 0
целостные 0
двигательные удмин
действия
специальные
иммитацион
упражнения.
Методы
повторный,
словесно
наглядного
воздействия,
Основном часть
Псреднижснис но учебному кругу с демонстрацией лыжных ходов попеременного 2х шажною, одновременного бесшажного ходов.
Заключительная часть Построение. Подведение итогов. Задания для самостоятельной работ ы.
целостный, серийноповторного упражнения строго регламентированного упражнения
5гвеРжлаю
ЛПрПпЬректор по научной работе
шФараби
.Купчишин года
АКТ ВНЕДРЕНИЯ научноисследовательской разработки на тему Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студентов с учетом их нозологии и
психофизического состояния
1. Исполнители соискатель Московской государственной академии физической культуры Козлова Ольга Альбертовна.
2. Место внедрения учебный процесс по физическому воспитанию КазЫУ имени альФараби.
3. Предмет внедрения система педагогических средств рекомендуется к практическому применению на академических занятиях по физическому воспитанию со студентами специального учебного отделения.
4. Сроки внедрения учебный год.
5. Социальнопедагогический эффект от внедрения Результаты диссертационного исследования способствуют укреплению физического здоровья студентов, имеющих стойкое отклонение от нормы, а так же повышению их физической, функциональной и психической подготовленности.
От организации заказчика заведующий кафедрой физического воспитания и спорта КазЫУ имен альФараби Лх2Л.А.И.Арс1ценко
г.
Автор разработчик
СФО.Н. Козлова
г.
Акт внедрения
Мы, ниже подписавшиеся, составили настоящий акт в том, что в период с сентября по май года на кафедре физической культуры Московского гуманитарного университета внедрена дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студентов с учетом их нозологии и психофизического состояния, позволяющая повысить уровень психофизического состояния и работоспособности студентов специального учебного отделения.
Авторразработчик старший преподаватель кафедры физической культуры Московского гуманитарного университета Козлова Ольга Альбертовна.
От внедрения предложенной методики получен положительный эффект, выразившийся в повышении качества учебнотренировочных занятий, позволяющий повысить уровень физической, морфофункциональной и психической подготовленности студентов, а также способствующий укреплению здоровья будущих специалистов. Данная разработка может быть рекомендована к использованию в работе в высших и средних учебных заведениях.
Авторразработчик
От организациизаказчика, отв. за внедрение завкафедрой физической культуры МосГУ
О. А Козлова
.
Акт внедрения
Мы, ниже подписавшиеся представители Московской государственной юридической академии, заведующий кафедрой физического воспитания, к.п.н, профессор Кузнецов В.К., с одной стороны и автор разработчик Козлова , старший преподаватель кафедры физической культуры Московского гуманитарного университета с другой стороны составили настоящий акт в том, что по результатам диссертационного исследования Козловой на тему Дифференцированная методика педагогических воздействий в процессе физического воспитания студентов с учетом их нозоло1ии и психофизического состояния внедрена методика дифференцированного подхода в организации и проведении учебнотренировочных занятий со студентами специального учебного отделения, основанная на принципах развивающего обучения. Оптимизирована система контроля за показателями психофизического состояния студентов с учетом их нозологии. От внедрения методики получен положительный эффект выразившийся в повышении уровня психофизического состояния и работоспособности студентов специального учебного отделения.
АвторразработчикЗаказчик
Козлова к.п.н., профессор В.К.
б г.
НА ИЗОБРЕТЕНИЕ
устройство для профилактики
СКОЛИОШЧЕСКОЙ ДЕФОРМАЦИИ СПИНЫ
Патентообладатель Козлова Ольга Альбертовна Н, Козлов Олег Владимирович Я
Лвторы Козлова Ольга Альбертовна Ш1, Козлов Олег Владимирович ЯМ
Заявка
Приоритет изобретения июня г.
ЗтХП1с чИршаио н Государственном реост изобртешш Реххинской Федерации марта г Срокм и пн папина истекает июня г.
Руководитель Федуныьпой служим по иппи исктуалыюй сдственности щщонтйм и товарным лнакам .
ВШ имощуа
УУУг
3.4 Заключение
Глава 4 Обоснование дифференцированного подхода в условиях учебнотренировочного процесса студентов специального учебного отделения
4.1 Разработка дифференцированной методики учебнотренировочных занятий с учетом индивидуальных особенностей психофизического
состояния и нозологии испытуемых
4.2 Динамика показателей, определяющих уровни развития важных качеств и двигательных способностей
4.3 Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список использованной литературы


Эффективность предложенной методики доказана результатами исследования и подтверждена актами, внедрения, что позволяет рекомендовать использование результатов в практике физического воспитания студенток специального учебного отделения ВУЗов. Основные положения методики построения учебнотренировочного процесса внедрены и используются в практической деятельности ряда гуманитарных ВУЗов, Московский гуманитарный университет, Московская государственная юридическая академия, Казахский национальный университет, из которых получено 3 акта внедрения в практику физического воспитания. Разработано и запатентовано устройство для профилактики и коррекции сколиотической деформации спины. Установление взаимосвязи между разноуровневыми параметрами, характеризующими особенности психофизического состояния организма, позволяет индивидуализировать обучение двигательным действиям в процессе физического воспитания студенток с учетом особенности заболевания. Комплексная оценка освоения двигательных действий и показателей психофизического состояния студенток в условиях учебной деятельности позволит более целенаправленно и качественно осуществлять учебновоегжтательиый процесс средствами физической культуры и спорта в ВУЗах. В последнее десятилетие количество студентов, имеющих низкий уровень психофизического состояния и отнесенных по результатам диспансеризации к специальному учебному отделению СУО, неуклонно возрастает, большинство студентов имеют существенные отклонения в состоянии здоровья, страдают хроническими заболеваниями различног о рода. Это приобретенные при жизни патологические отклонения в функционировании систем организма, врожденные аномалии, полученные травмы, в той или иной степени, обусловлены недостаточной двигательной активностью. Усугубляют положение возрастающие интеллектуальные, психофизические нагрузки, вредные привычки, нарушения режима пруда и отдыха что в совокупности, негативно сказывается на обменных процессах, процессах регенерации в организме, перестраиваются функциональные структуры вегетативных центров, угнетающих трофику внутренних органов, нервномышечной системы и опорнодвигательного аппарата , 0, 9. Такого же мнения придерживаются и зарубежные специалисты в области психологии, физиологии, биохимии, спортивной медицины, работающие в области физической культуры и спорта 2, 4. Сложившаяся ситуация определена социально сложным экономическим положением в стране и не в меньшей степени не достаточной пропаганде здорового образа жизни. Учебная деятельность студентов характеризуется постоянным увеличением объема научной информации и ее осознания. Зарубежные авторы также отмечают, что учебная деятельность характеризуется возрастающей динамикой эмоционального и интеллектуального напряжения. Такая закономерность происходит на фоне дефицита двигательной активности и приводит к нервнопсихическим перенапряжениям, разнообразным рассогласованиям функций вегетативных, нейродинамических и моторных структур 6, 0, 9. Подобное подтверждается рядом зарубежных авторов 8, 1. Специалисты в области физической культуры и спорта отмечают тенденцию снижения физической работоспособности студентов, к уменьшению фонда двигательных умений и двигательных навыков в базовых видах физической культуры и спорта, что приводит к неадекватной реакции сердечнососудистой системы ССС на предлагаемые стандартные физические нагрузки и тесты, определяющие уровень освоения техники физических упражнений. Серьезной коррекции требует не только состояние физического развития каждого второго студента, но важно научить его двигательным действиям , , , 0. Изучая психофизическое развитие студентов, ряд авторов указывают на динамику ухудшения от курса к курсу двигательной активности , 9, 4. В результате снижаются функции вегетативных систем, что приводит к детренированности организма, и как следствие, к снижению психофизического статуса и умственной производительности. Ослабленное здоровье студентов существенно осложняет адаптацию к условиям учебной деятельности в высших учебных заведениях, процесс адаптации протекает медленно и болезненно.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.216, запросов: 108