Методика тренировки юных шахматистов на этапе начальной специализированной подготовки

• Автор: Кокшаева, Алла Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Элиста
• Количество страниц: 240 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ТРЕНИРОВКИ ШАХМАТИСТОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ.
1.1. Характеристика компонентов системы подготовки в шахматах
1.1.1. Становление современных представлений о системе спортивной подготовки
1.1.2. Концептуальные основы системы подготовки шахматистов.
1.2. Учебнотренировочная деятельность шахматистов
в рамках занятий в спортивных учреждениях
1.2.1. Структура спортивного мастерства шахматистов на различных
этапах подготовки
1.2.2. Спортивные школы в современной системе образования
Российской Федерации.
1.3. Проектирование и реализация методических принципов тренировки шахматистов в группах начальной специализированной подготовки
1.4. Отбор и структурирование учебнотренировочных заданий
в процессе подготовки юных шахматистов.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ
И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
.1. Цель и задачи исследования.
.2. Методы исследования
И.З. Организация исследования
ГЛАВА III. АВТОРСКАЯ МЕТОДИКА ТРЕНИРОВКИ ШАХМАТИСТОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ .
1.1. Моделирование программы учебнотренировочной деятельности шахматистов
Ш.2. Реализация авторской методики в условиях учебнотренировочной
деятельности юных шахматистов
Выводы по третьей главе
ГЛАВА IV. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ АВТОРСКОЙ М ЕТОДИКИ ТРЕНИРОВКИ ЮНЫХ Ш АХМАТИСТОВ .
IV.. Ход и анализ результатов предварительных исследований
1У.2. Педагогические особенности планирования учебнотренировочного
материала для подготовки юных шахматистов.
1У.З. Обоснование программы подготовки шахматистов на основе
приоритетноцелевого метода ГлущенкоБлюмберга
ТУ.4. Ход и обсуждение результатов основного педагогического
эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


При этом, возрастает актуальность проблемы подготовки шахматистов, обучающихся в различных шахматных учреждениях на этапе начальной подготовки, поскольку на сегодняшний день в шахматах отсутствуют общепринятые, стандартизированные программы подготовки игроков данной квалификации (речь идет о шахматистах IV — III разрядов). Отсутствие единых программных материалов дает предпосылки к тому, что большинство шахматистов данного уровня самостоятельно выбирают план тренировки. При этом на учебнотренировочный процесс часто влияют личные взгляды и шахматное мировоззрение тренера, а это порой затормаживает процесс роста спортивного мастерства, т. Проделанный выше анализ позволил нам уточнить и дополнить существующие ранее понятия о системе подготовки в шахматах и предложить авторскую методику подготовки шахматистов на этапе начальной подготовки. I. 2. Учебно-тренировочная деятельность шахматистов в рамках занятий в спортивных учреждениях. Структура спортивного мастерства шахматистов на различных этапах подготовки. Как известно, шахматы являются не только удобной моделью для изучения интеллекта человека в психологии [; ; ; 8; 2; 7, 8] и кибернетике [; 1] но и педагогическим средством формирования культуры и уровня мышления [; ; ; 7; 3; 4]. Именно многогранностью шахмат - наличием в них элементов культуры, науки и спорта объясняется их популярность в жизни современного общества. И все же наиболее притягательным в шахматах является возможность сравнения интеллектов двух личностей, осуществляемая в результате спортивных соревнований. Не случайно XII чемпион мира А. Е. Карпов подчеркивал: «Что такое шахматы? Для меня и то, и другое и третье. Но сегодня шахматы это, конечно, в первую очередь спорт» [, С. Согласно разработанной классификации [8], все многообразие видов спорта подразделяются на пять групп, среди которых шахматы, входя в одну из них, занимают особое место. В отличие от других видов спорта, большинство из которых характеризуется активной двигательной деятельностью, шахматная игра - это единоборство двух интеллектов. Учитывая характерные особенности, шахматы представляют собой полноправный, хотя и специфический вид спорта, осуществляемый в форме интеллектуального единоборства. При этом по своему духу шахматы близки к боксу, борьбе, фехтованию и некоторым спортивным играм (теннис, настольный теннис и т. Эти виды спорта, как известно, отличаются высокой значимостью психологического фактора, в частности, тактической подготовки и, следовательно, повышенными требованиями к тактическому, оперативному мышлению спортсмена [8; 9]. И если в других видах спорта мышление спортсмена, хотя и важное, но все-таки одно из средств достижения успеха, то в шахматах активная мыслительная деятельность составляет основное их содержание как вида спорта. Специалистов, занимающихся исследованием психических функций человека и, прежде всего мышления, уже давно привлекает в качестве удобной модели шахматная игра. Первым исследованием в этой области была работа известного французского психолога А. Бинэ, опубликованная в году [8]. Работа представляет собой исследование визуальной памяти шахматных мастеров в сеансе одновременной игры с несколькими партнерами одновременно вслепую, т. Проведенное Л. Бинэ анкетирование, а также беседы с известными мастерами того времени привели его к заключению, что первоначальный замысел - исследование визуальной памяти слишком узок для понимания процесса мышления шахматиста. Как установил А. Знания и опыт в области шахмат (эрудиция). Воображение (фантазия). Память. Несмотря на определенные недостатки, исследование А. Бинэ, предпринимающее одну из первых попыток в истории психологии связать между собой для анализа сложной интеллектуальной деятельности различные психические функции, способности (восприятие, память, мышление, воображение и т. Практический интерес представляет работа [], написанная на основании «психотехнического» обследования участников международного турнира (Москва, г. Целью исследования было, используя методы опроса и тестирования, выявить «. С. ].