Методика развития координации движений рук у девочек, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки

Методика развития координации движений рук у девочек, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки

Автор: Иванова, Евгения Валентиновна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Чебоксары

Количество страниц: 216 с. ил.

Артикул: 4253093

Автор: Иванова, Евгения Валентиновна

Стоимость: 250 руб.

Методика развития координации движений рук у девочек, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки  Методика развития координации движений рук у девочек, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ РУК У ДЕВОЧЕК, ЗАНИМАЮЩИХСЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКОЙ
1.1 Специфика художественной гимнастики как вида спорта
1.2. Характеристика координационных способностей и возрас.
тных особенностей их развития. Физиологические механизмы формирования двигательной координации
1.2.1. Понятие координация движений, координационные спо
собности, классификация координационных способностей
1.2.2. Возрастные особенности развития координационных способностей
1.2.3. Физиологические механизмы формирования двигательной координации.
1.3. Значение координации движений рук при занятиях художественной гимнастикой
1.4. Средства и методы развития координации движений
1.5. Заключение по 1 главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
ГЛАВА 3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ РУК У ЮНЫХ ГИМНАСТОК
3.1. Характеристика тестовой программы измерения и оценки
способностей к координации движений рук
3.2. Сенситивные периоды развития способностей к координации
движений рук у девочек 48 лет
3.3. Возрастные особенности взаимосвязей показателей координации движений рук и физических качеств у девочек 48 лег
3.4. Обсуждение результатов исследования
ГЛАВА 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ РУК
4.1. Характеристика экспериментальной методики развития координации движений рук у девочек, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки
4.2. Экспериментальное обоснование методики развития координации движений рук у девочек, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки.
4.3. Обсуждение результатов исследования.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПЕРЕЧЕНЬ условных обозначений символов и терминов
КС координационные способности
КДр координация движений рук
НП этап начальной подготовки
ПЗМР простая зрительномоторная реакция
РДО реакция на движущийся объект
РХ реакция хватания
ЭГ экспериментальная группа
КГ контрольная группа
ОФП общефизическая подготовка
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В научно-методической литературе существует множество вариантов определения понятий «координация», «координационные способности», «ловкость», но до сих пор нет единого мнения по данному вопросу. На наш взгляд, это связано с тем, что КС человека представляют собой многогранное и сложное образование. В настоящее время существует большое количество определений координации движений. Вес они, в гой или иной степени, подчеркивают какие-то отдельные аспекты этого сложного явления (физиологический, биомеханический, нейрофизиологический, кибернетический) [8]. С точки зрения физиологии, координация - эго согласование деятельности различных органов и систем животного организма, обусловленное сочетанием возбуждения и торможения в ЦНС. Сущность координации весьма различно понимается исследователями. Согласно распространенному определению Н. Подобной терминологии придерживается ряд ученых Л. А. Ухтомский (), Е. К. Жуков (). По мнению Ю. В. Верхошанского (), координация - это способность к упорядочению внутренних и внешних сил, возникающих при решении двигательной задачи для достижения требуемого рабочего эффекта при полноценном использовании моторного потенциала человека. Ч. Шеррингтон () впервые ввел понятие о координации, как о согласовании во времени и пространстве отдельных рефлексов как составных единиц нервной интеграции. Применительно к спорту, из общей проблемы координации движений можно выделить аспекты изучения двигательной координации, как «согласованных сочетаний движений звеньев тела в пространстве и во времени, одновременных, последовательных, в соответствии с двигательной задачей, внешним окружением и состоянием спортсмена». В таком понимании, отмечает Д. Д. Донской (), координация движений содержит в себе критерий качества системы движений, ее целесообразности, соответствия задаче и условиям: «существо координации не только в управляемости органов движения, но и в успешности решения двигательной задачи в конкретных условиях». В. С. Гурфинкель () дает аналогичное определение координации, рассматривая ее как способность реализовать движение в соответствии с его замыслом. Координация движений является объективным показателем развития двигательной функции [, 0, 0]. Под двигательной координацией G. Schnabel () понимает способность спортсмена целенаправленно управлять своими движениями в соответствии с заранее поставленными задачами. В. М. Зациорский () рассматривает двигательную координацию как согласованное, одновременное и последовательное выполнение движений. Вместе с этим, необходимо отметить, что в теории и практике физического воспитания многие авторы обычно оперируют понятиями «двигательная координация», «координационные способности», понимая их как тождественные [, 6, 3]. Однако в общетеоретическом плане в проблеме способностей остается много противоречий и острых дискуссионных моментов. На это указывает Е. Ильин [, , ], рассматривающий два подхода к решению проблемы способностей: личностно-деятельностный и функционально-генетический. Автором обосновывается перспективность второго подхода, который устраняет многие противоречия, присущие первому, позволяет изучать способности не только в онтогенетическом, но и в филогенетическом аспекте, а также объясняет многие практические приемы развития способностей. Способности существуют только в развитии и возникают лишь в процессе конкретной деятельности человека. По мнению Б. В. Евстафьева (), координационные способности - это вид физических способностей, базирующихся на психофизиологических и морфологических особенностях организма и содействующих слаженному выполнению двигательных действий. Подобной терминологии придерживается ряд исследователей [, , , ,,]. В. И. Лях () считает, что координационные способности - это возможности индивида, определяющие его готовность к оптимальному управлению и регулировке двигательного действия. Это определение соответствует пониманию в трудах Н. А. Бернштейна природы координации и ловкости. Аналогичного мнения придерживается ряд авторов [5, , ]. Однако, В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.230, запросов: 108