Коррекционное педагогическое взаимодействие как средство снижения ограничений здоровья детей с аллергопатологией в условиях ДОУ

• Автор: Нагорная, Валентина Афанасьевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 176 с.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. КОРРЕКЦИОННОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК СРЕДСТВО СНИЖЕНИЯ ОГРАНИЧЕНИЙ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ С АЛЛЕРГОПАТОЛОГИЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОУ
1.1. Проблема коррекционного педагогического взаимодействия с детьми дошкольного возраста, страдающими аллергопатологией, в педагогической теории и практике
1.2. Условия взаимодействия детей дошкольного возраста, страдающих аллергопатологией, с окружающей действительностью
1.3. Содержание и характер коррекционного педагогического взаимодействия в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, страдающих аллергопатологией.
ГЛАВА И. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ, СТРАДАЮЩИМИ АЛЛЕРГОПАТОЛОГИЕЙ.
2.1. Цели и методика опытноэкспериментальной работы
2.2. Коррекционное педагогическое взаимодействие с детьми дошкольного возраста, страдающими аллергопатологией, в
условиях дошкольного учреждения
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы их анализ и интерпретация.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ВВЕДЕНИЕ


Цель исследовании определение особенностей организации и содержания коррекционного педагогического взаимодействия, обеспечивающих снижение ограничений здоровья детей и доступное освоение содержания дошкольного образования. Объект исследования коррекционный образовательный процесс в рамках ДОУ для детей с аллергопатологией. Предмет исследования педагогические условия организации и содержания образовательного процесса в ДОУ по снижению возникновения заболеваний у детей с аллергопатологией. Общую методологию исследования составляет положение материалистической диалектики о взаимосвязи, взаимообусловленности и целостности явлений реального мира философское положение о социальной природе психической деятельности человека, о деятельности творческой сущности личности и многофакторного влияния на е развитие. Исследование проводилось в процессе внедрения педагогических средств в содержание дошкольного образования. Теоретической основой исследования является психологическая теория личности А. Г. Асмолов, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Петровский, С. Л. Рубинштейн и др. В.С. Безрукова, Белкин теория педагогического образования Ю. К.Бабанский, Е. П. Белозерцев, В. А. Сластенин, С. Г.Молчанов основные концепции содержания процесса обучения и воспитания В. В.Краевский, И. Я.Лернер, М. Н.Скаткин моделирование и проектирование педагогической деятельности Н. М.Назарова, Л. В.Поздняк, Л. Г.Семушина, В. А. Сластенин исследования коррекционной направленности педагогического процесса В. О.Л. Алексеев, Белкин особенности протекания заболеваний у детей, страдающих аллергопатологией В. И.Пыцкий, В. А.В. Артомосова, В. Т.Волков, А. Г. Стрелис, Ф. Г.Колобова психопедагогика воспитания Петровский, С. Л. Рубинштейн, В. Н.И. Жевандрин семейная педагогика Г. М.Афанасьев, И. С.В. Ковалв, А. С.Макаренко. Сочетание теоретикометодологического исследования с решением поставленных задач обусловило выбор совокупности методов работы, включающих в себя анализ теоретических источников, изучение продуктов деятельности, обобщение опыта. Анализ и обобщение педагогического опыта, а также анализ эффективность воспитания и обучения детей с аллергопатологией в массовых дошкольных учреждениях, педагогических условий и средств воздействия с целью адаптации детей к социуму и окружающей среде. Использовались также и прогностические экспертная оценка, самооценка и др. Констатирующий этап эксперимента позволил нам определить состояние педагогических средств в ДОУ. Формирующий эксперимент проводился с целью определения эффективности разработанных педагогических условий и средств в процессе коррекционного педагогического взаимодействия с детьми дошкольного возраста, имеющих диагноз аллергопатология. Исследование проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения 2 г. Челябинска. Всего исследованием было охвачено 6 детей, кроме того, с нами сотрудничали преподаватели ЧГПУ и ГОУВ1Ю Челябинской медицинской академии. Выбранная методология исследования и поставленные задачи определили ход исследования, которое проводилось в три этапа. На первом этапе гг. Этот этап был посвящн теоретическому осмыслению проблемы. Использовались методы теоретического анализа психологомедикопедагогической литературы, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, анализа понятийного аппарата исследования, моделирования педагогического пространства и воспитательной системы, прогнозирования. На втором этапе гг. Экспериментально была проверена эффективность педагогических гипоаллергенных условий, в которых осуществлялась реализация содержания дошкольного образования. Использовались методы лонгитюдного, прямого и косвенного наблюдения, опроса, беседы, тестирования, статистической обработки экспериментальных данных. На третьем этапе гг. Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием методов, адекватных предмету и задаче исследования, многократной проверкой результатов исследования на различных этапах, репрезентативностью эмпирических материалов, обработкой экспериментальных данных методами математической статистики.