Формирование образных средств языка у дошкольников с общим недоразвитием речи

• Автор: Белобородова, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования образных средств языка
1.1. Лингвистический аспект исследования образных средств языка
1.2. Психолингвистические основы изучения образных средств
1.3. Онтогенез образных средств языка
1.4. Анализ состояния проблемы усвоения образных средств языка у
дошкольников с ОНР
Глава 2. Особенности овладения образными средствами языка дошкольниками с общим недоразвитием речи
2.1. Задачи, организация и методика исследования
2.2. Результаты исследования понимания и употребления сравнений
2.3. Особенности усвоения олицетворений
2.4. Результаты исследования понимания фразеологических оборотов
Глава 3. Методические рекомендации по формированию образных средств языка у дошкольников с общим недоразвитием речи
3.1. Задачи, принципы и методы формирования образных средств
3.2. Основные направления коррекционной работы
3.3. Описание результатов обучающего эксперимента
Заключение
Библиография


Классифицируя метафоры, Квинтилиан принимает за основополагающий признак одушевленность / неодушевленность сопоставляемых предметов и получает таким образом четыре рода метафор: 1) метафору, основанную на сопоставлении неодушевленного предмета с одушевленным; 2) неодушевленного с неодушевленным; 3) одушевленного с неодушевленным; 4) одушевленного с одушевленным (). В «Кратком руководстве к риторике на пользу любителей сладкоречия» М. В.Ломоносова образные средства языка (тропы) рассматриваются преимущественно в разделе «украшений». Из четырнадцати тропов, упоминаемых у Квинтилиана, М. В.Ломоносов называет десять: метафору, синекдоху, метонимию, антономасию, катахрезис, металипсис, аллегорию, парафразис, иронию и гиперболу. М.В. Классификация образных средств у И. П.Лыскова отражает психологический подход автора к языку. Он различает «тропы без эмоционального значения и с эмоциональным» (:). В трудах Л. И.Тимофеева представлено широкое понимание тропа: «В основе возникновения тропа лежит соотнесение двух явлений, из которых одно служит для пояснения, для понимания другого» (3:). Троп в трактовке Л. И.Тимофеева - это не частный прием образной речи, а общее название для всех образных средств (4). Отдельными аспектами языковой образности занимался И. А.Виноградов, который в одном из своих трудов писал о важности тематического подхода к образным средствам языка (,). А.И. Ефимов, считая, что теория образной речи разработана еще весьма слабо, выдвигает количественный принцип изучения элементов образности (). И.В. Шенько в статье «К вопросу об отношениях между компаративными тропами (сравнением и метафорой)» строит двумерную классификацию образных средств, используя в качестве первого дифференциального признака лексическую выраженность идей подобия, и в качестве второго признака -двучленность/одночленность образа (6). С.М. Мезенин предлагает четыре принципа классификации образных средств языка: структурно-логический, грамматический, лексико-семантический, оценочно-стилистический. Для нашего исследования наиболее важным является третий принцип, согласно которому все образные средства различаются по семантике референта и агента. Семантические структуры образных средств разнообразны, так как сопоставляться могут любые предметы, качества, действия. Основными типами образных средств, которые выделяются в соответствии с этим принципом являются ситуативные и предметные. При предметных - образность строится на сопоставлении отдельных предметов, при ситуативных - на сопоставлении ситуаций (4). Слова с переносным значением, фразеологические сочетания, производные слова относятся к числу вторичных языковых единиц. Под вторичной номинацией понимается использование уже имеющихся в языке номинативных средств в новой для них функции (1). В качестве главной предпосылки для применения вторичной номинации служит сходство денотатов объединяемых реалий. Вторичное называние происходит за счет установления интегрирующих признаков, позволяющих объединить определенные реалии в один класс (). Для нашего исследования актуальными являются следующие образные языковые средства: сравнение, олицетворение, фразеологический оборот. Категория сравнения является объектом изучения лингвистики, психологии, логики и других наук и представляет собой простейшую форму образной речи (,,,). Сравнение как языковое явление повышает информативность высказывания, способствует образному описанию предметов и их качеств, действий и признаков действий. Л.Н. Толстой называет сравнение одним «из естественнейших и действительнейших средств для описания» (5:). А.И. Ефимов дает такое определение: «Под сравнением разумеется сопоставление описываемых лиц, характеров, событий, картин с образами, которые в большинстве случаев хорошо знакомы читателю. В результате этого сопоставления изображаемое как бы конкретизируется, становится более очевидным и выразительным» (:). Сравнение - это грамматически оформленное образное сопоставление двух явлений, целью которого является выделение важного для говорящего признака объекта речи. При этом понятия, которые сопоставляются, сохраняют свою самостоятельность, и семантика сравниваемых слов не изменяется (0).