Научно-атеистическое воспитание учащихся старших классов в процессе обучения физике

Научно-атеистическое воспитание учащихся старших классов в процессе обучения физике

Автор: Новицкий, Владимир Викторович

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1981

Место защиты: Челябинск

Количество страниц: 208 c. ил

Артикул: 3432083

Автор: Новицкий, Владимир Викторович

Стоимость: 250 руб.

Научно-атеистическое воспитание учащихся старших классов в процессе обучения физике  Научно-атеистическое воспитание учащихся старших классов в процессе обучения физике 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУЧНОАТШСТИЧЕСМОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
I. Проблема научноатеистического воспитания в
советской педагогической науке
2. Отражение вопросов научного атеизма в содержании школьного курса физики старших классов
3. Анализ школьных учебников, учебных и методических пособий по физике в плане решения
задач научноатеистического воспитания .
4. Состояние проблемы научноатеистического воспитания учащихся старших классов в практике
работы массовой школы .
ГЛАВА П. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОАТЕИСТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ШИЗИКЕ
I. Сущность и основные задачи научноатеистического воспитания школьников в современных
условиях
2. Основные направления в работе учителя по организации научноатеистического воспитания учащихся в процессе преподавания школьного
курса физики
3. Психологические основы научноатеистического
воспитания учащихся
4. Принципы организации работы по научноатеистическому воспитанию в учебной и внеклассной работе с учащимися.
ГЛАВА Ш. МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО НАУЧНОАТЕИСТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИКЕ В СТАРШИХ КЛАССАХ
I. Использование словесных методов обучения
в научноатеистическом воспитании учащихся
2. Роль средств наглядности в научноатеистическом воспитании учащихся
3. Использование практических работ учащихся
в целях их научноатеистического воспитания. 6 4. Роль межпредметных связей физики с химией, биологией и астрономией в научноатеистическом воспитании учащихся.
ГЛАВА 1У. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО НАУЧНОАТЕИСТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ
I. Организация и методика проведения педагогического эксперимента
2. Результаты педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В ходе этого наблюдения и изучаемой литературы нами была осознана актуальность проблемы научно-атеистического воспитания учащихся и намечены некоторые практически действенные пути ее решения. На втором этапе (- гг. Проводился анализ состояния решаемой проблемы в практике работы массовой школы (констатирующий эксперимент) и в выполненных исследованиях. Выл организован пробный эксперимент с целью проверки эффективности отдельных методов и приемов научно-атеистического воспитания учащихся старших классов при обучении физике. На третьем этапе (- гг. Данный этап составляет ядро практической части исследования. Вместе с тем, здесь продолжалась разработка и теоретической части исследования: осуществлено уточнение некоторых положений предлагаемой автором методики работы по научно-атеистическому воспитанию учащихся старших классов в процессе обучения физике; в окончательной форме сформулированы и практически решены основные задачи исследования. В результате эксперимента бьшо доказано положительное влияние предлагаемой автором методики на степень сформированное™ научно-атеистических взглядов и убеждений учащихся к моменту окончания средней школы. Четвертый этап (- гг. Здесь было завершено решение всех поставленных задач исследования и оформление диссертации. I. Разработана система средств педагогического воздействия по предупреждению возникновения религиозных верований и предрассудков в сознании и поведении учащихся 9- классов. Автором разработана методика формирования научно-атеистических взглядов и убеждений старших школьников при обучении физике по основным разделам школьного курса. Принципиальная новизна этой методики состоит в том, что ей присуща ориентация на целостный подход, заключающийся в совершенствовании работы учителя в данном направлении с позиций органического единства содержания, методов, приемов и организационных форм обучения. В отличие от ранее выполненных работ, в данном исследовании выясняются возможности реализации в старших классах межпредметных связей физики с химией, биологией и астрономией, позволяющие организовать научно-атеистическое воспитание на основе целостного подхода. Разработаны рекомендации для учителей школ по организации научно-атеистического воспитания учащихся старших классов в процессе обучения физике. Внедрение в практику школьного обучения разработанной автором методики научно-атеистического воспитания учащихся старших классов в процессе обучения физике способствует более успешной реализации воспитывающей и развивающей функций обучения. Ш. Воспитание воинствующих атеистов осуществляется при условии органического единства формирования научного мировоззрения, научно-атеистического сознания и поведения человека. У. Работа, проводимая учителем по научно-атеистическому воспитанию учащихся при обучении физике, должна опираться на межпредметные системообразующие связи, позволяющие организовать данный процесс на основе целостного подхода. При этом целостный подход к научно-атеистическому воспитанию реализуется как процесс, включающий единство специфических сторон методов,приёмов и организационных форм обучения физике. Апробация результатов исследования осуществлялась: на областных и городских семинарах учителей физики, проводимых по линии института усовершенствования учителей (г. Челябинск, г. Омск); на научно-практических конференциях по проблеме "Учебно-воспитательная работа в сельской школе" (г. Омск, , гг. Обучающие и развивающие функции межпредметных связей в процессе изучения основ наук в средней школе" (г. Челябинск, г. Совершенствование процесса формирования научных понятий у учащихся и студентов ВУЗов" (г. Челябинск, г. Омск, г. ХУШ, XIX и XX Зональных научно-методических семинарах преподавателей физики, астрономии и общетехнических дисциплин педагогических институтов Урала, Сибири и Дальнего Востока ( год - в г. Новосибирске, год - в г. Ишиме Тюменской области, год - в г. Челябинске), через публикацию методических рекомендаций для учителей школ, а также статей, раскрывающих содержание и результаты исследования. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения и списка литературы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.303, запросов: 108