Развитие речевых умений и навыков в процессе изучения причинно-следственных конструкций в армянских группах факультетов общественно-гуманитарного профиля

• Автор: Сафарян, Рубине Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ереван
• Количество страниц: 205 с.

1. Сложные конструкции с эксплицитно выраженной каузальной связкой
2. Сложные конструкции с имплицитно выраженной каузальной связкой .
3. Описание осложненного предложения, выражающего причинноследственные отношения. .
Краткие выводы .
ГЛАВА П. СОПОСТАВИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОНСТРУКЦИЙ, ВЫРАЖАЮЩИХ ПРИЧИННОСЛЕДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ, В РУССКОМ И АРМЯНСКОМ ЯЗЫКАХ.
I. Сопоставительная характеристика простого
предложения, выражающего причинноследственные отношения.
2. Сопоставительная характеристика сложного
предложения, выражающего причинноследственные отношения.
3. Сопоставительная характеристика осложненного предложения, выражающего причинноследственные отношения
Краткие выводы
стр.
РАЗДЕЛ П. СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ КОНСТРУКЦИЯМ, ВЫРАЖАЮЩИМ ПРИЧИННОСЛЕДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯТУДЕНТОВ НАЦИОНАЛЬНЫХ НЕФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ ОБЩЕСТВЕННОГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ
ГЛАВА I. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ОБУЧЕНИЯ СИНТАКСИЧЕСКИМ СРЕДСТВАМ ВЫРАЖЕНИЯ ПРИЧИННОСЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ В АРМЯНСКОЙ АУДИТОРИИ
I. Анализ программ по русскому языку для студентов, изучающих русский язык как неродной. . .
2. Анализ учебников по русскому языку для студентов национальных армянских вузов
3. Уровень владения студентами армянских групп конструкциями, выражающими причинноследственные отношения.
Краткие выводы
ГЛАВА П. МЕТОДИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ И ОТБОР КОНСТРУКЦИЙ, ВЫРАЖАЮЩИХ ПРИЧИННОСЛЕДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Краткие выводы .
ГЛАВА Ш. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ,НАПРАВЛЕННОЙ НА ОВЛАДЕНИЕ ПгИЧИННОСЛЕДСТВЕННЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПРЕДЛАГАЕМОЙ СИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ
Краткие выводы .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Сама суть причинноследственных отношений как отношений ослабленной каузации предполагает обязательное наличие в структуре простого предложения по крайней мере двух семантических предикатов В основе причиннорезультативной зависимости, выявляемой в пределах предложения, лежит скрытая семантическая притяженность двух предикативных ядер, из которых второе представлено в виде обобщенного номинативного представления о причине, породившей результат специализированное сочетание , с Соответственно в таком предложении выделяется следственный компонент слово или синтаксическое построение, называющее явление, вызванное данной причиной и причинный компонент именная причинная группа. Именной причинной группе в составе простого предложения свойственен предложенческий референт при любом ее лексическом напол нении, т. Л1 , с. Являясь семантическим предикатом в простом предложении, именные причинные группы находятся в периферийной семантической по Е. К трансформации простого предложения в сложное целесообразно прибегать для объяснения осложненной семантики конструкций. В этом случае вариаций структур сложного предложения будет больше, чем простого. Например, предложение . М.Горький. Жизнь Клина Сангина выражает осложненное причинноцелевое значение, его можно трансформировать в два разных сложноподчиненных предложения с придаточным цели Люди говорят глупости, чтобы подшутить друг над другом. Люди говорят глупости, потому что хотят подшутить друг над другом. Именные причинные группы, находясь в периферийной позиции по отношению к предикативному центру предложения, в большинстве случаев являются структурно факультативным компонентом в предложении. Однако структурная факультативность не исключает коммуникативной обязательности компонентов, поскольку наличие их,в конечном счете, определяется ситуацией, которая лежит в основе высказывания 8. Принимая во внимание характер семантического инварианта конструкций, выражающих причинноследственные отношения, одноконверсное отношение каузации двух ситуаций можно говорить о том, что именная причинная группа в структуре простого предложения является коммуникативно обязательным компонентом. Условия трансформации простого предложения с именными причинными группами в сложное представлены в ряде работ 5 7 7, 9 и др
туры. Информативную значимость причинного компонента можно показать путем сопоставления предложения с именной причинной группой с двумя простыми соположенными предложениями, связанными отношениями причинноследственной зависимости Я не смог прийти вовремя. Ко мне пришли друзьяЯ не смог прийти вовремя изза прихода друзей1 Опущение именной причинной группы не исключает возможности существования содержательного, понятного всем предложения, однако последнее не будет соответствовать подразумеваемой ситуации и не будет отражать причинноследственную зависимость фактов, ср. Я не смог прийти вовремя. Обусловленные коммуникативными целями высказывания, именные причинные группы конкретизируют, поясняют событие ситуацию следственный компонент. Именные причинные группы различаются с точки зрения семантической самостоятельности, что предполагает дифференцированный подход в обучении. Именные причинные группыснепервообразными щзедлогамиодно значны, поскольку предлоги в их составе специализированы со сто роны лексического значения, они выражают отношения, соответствующие лексическим значениям тех знаменательных частей речи, с которыми соотносятся 3. Непервообразные предлоги являются важным строительным элементом причинной группы, управляют словоформой в определенном падеже ввидурод. Именные причинные группы с непервообразными предлогами можно считать центральными каузативными синтаксемами по Г. А.Золотовой входя в любую модель предложения, они делают его каузативной конструкцией , с. Семантическая автономность, самостоятельность синтаксического значения делают именные причинные группы с непервообразныыи предлогами точным, тонко дифференцированным способом передачи разнообразных оттенков каузальной семантики. Соответственно конструкции с данными причинными группами выражают различные причинные значения и употребляются в различных ситуациях в зависимости от коммуникативных и мыслительных задач общения. Данная особенность именных причинных групп с непервообразными предлогами приобретает особую актуальность при обучении нерусских учащихся, поскольку позволяет выявить и обосновать функционирование той или иной конструкции. Так, конструкция с именной причинной группой по причинерод. С ТВ.