Методическое наследие академика И.И. Срезневского в области преподавания русского языка в школе

• Автор: Семячко, Лидия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Калинин
• Количество страниц: 153 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
Глава I. ЛИНГВОДВДАКТИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ И.И.СРЕЗНЕВСКОГО.
Раздел I. Язык и общество в трактовке И.И.Срезневского.
Раздел 2. Дидактические взгляды И.И.Срезневского.
ВЫВОДЫ
Глава II. ПРОБЛЕМ ГРАШАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТРУДАХ
И. И. СРЕЗНЕВСКОГО
Раздел I. И.И.Срезневский о роли и значении родного языка в среднем образовании учащихся
Раздел 2. Объем и содержание школьного курса русского языка.
Раздел 3. Методические принципы преподавания
грамматики.
Раздел 4. Требования к учебникам и пособиям по
грамматике.
ВЫВОДЫ .
Глава III. И.И.СРЕЗНЕВСКИЙ О РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
УЧАЩИХСЯ 3
Раздел I. Место словарной работы в программе по
русскому языку в средней школе. Методика
лексической работы. 3
Раздел 2. Вопросы развития устной и письменной речи
в методической системе И.И.Срезневского 2
Раздел 3. Образцы уроков и испытаний 1
ВЫВОДЫ 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. И. И.СРЕЗНЕВСКИЙ И ЛУЧШИЕ ТРАДИЦИИ РУССКОЙ
ШКОЛЫ. 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


И.Срезневского, Е. Н.Петрова несколько пренебрежительно подошла к оценке "Образчиков", выразив сомнение в их научной и методической целесообразности. Петрова, 8:8/. В году была издана обширная хрестоматия М. С.Лапату-хина "Методика преподавания русского языка", где в одном ряду с лучшими методистами XIX столетия, которые наиболее ярко отразили в своих методических работах прогрессивные тенденции, на материале книги "Об изучении родного языка. И.И. Срезневского на русский язык как предмет преподавания, задачи учителя-словесника, общие методические принципы преподавания родного языка, методику работы с текстом и развитие устной и письменной речи. В вводной статье, предаествовашей главе об академике И. И.Срезневском, были коротко охарактеризованы методические воззрения ученого и дана им объективная оценка с точки зрения современного состояния методической науки и практики работы советской школы. Лапатухин, 0:-/. В году вышла в свет вторая часть монографии М. Из истории преподавания русского языка в средних учебных заведениях России /дореволюционный период/", одна из глав которой была посвящена методическому наследию академика И. И.Срезневского. Автором монографии впервые была сделана попытка целостно представить методические взгляды ученого на основе всех его опубликованных методических трудов, а также некоторых архивных документов. В своей книге М. С.Лапатухин поставил такие вопросы, как лингвистические взгляды И. И.Срезневского как основа методических принципов преподавания родного языка в школе; место и роль родного языка в образовании учащихся; цель изучения отечественного языка в начальных и старших классах; программа по русскому языку; методика преподавания грамматики; методические взгляды И. И.Срезневского на развитие речевой культуры учащихся; методы развития устной и письменной речи; словарная работа на уроках русского языка; школьные учебники. Да-патухин, 2:4-6/. В году на страницах журнала "Русский язык в школе" появилась статья В. И.Лебедева "И. И.Срезневский как методист", автор которой на основе изучения "оригинального методического труда" - книги "Об изучении родного языка. Бесед И. И.Срезневского на К. В.П. Шереметевского. В.И. Лебедев писал:"Беседы Срезневского оказали значительное влияние на К. Д.Ушинского,который творчески развивал мысли Срезневского о сознательности, систематичности, активности, доступности обучения; о работе по лексике как основе изучения частей речи; о наблюдении с исследовательским уклоном. Лебедев, 3:/. В конце -х годов к оценке научно-методического наследия академика И,И. Срезневского обращается Н. Лингвистическое и методическое наследие И. И.Срезневского". Один из параграфов брошюры Н. А.Кондратов посвящает взглядам филолога на методику преподавания русского языка. Опираясь, главным образом, на книгу "Об изучении родного языка. Срезневского, на его учение о связной речи, отмечая, что введение ученым понятия "учение о связной речи" указывает на прогрессивный характер его методической системы. Н.А. Кондратов затрагивает также вопросы о том, какой язык или разновидность языка следует изучать в школе; место и роль грамматического разбора на уроках русского языка; типы упражнений по развитию связной речи, учебная литература. Вслед за В. И.Лебедевым он отмечает сильное влияние взглядов И. И.Срезневского на труды многих рус -ских методистов, в особенности на К. Д.Ушинского и В. П.Шереметев-ского /Кондратов, :-/. Н.А. Кондрашова "Измаил Иванович Срезневский /-/. Сто лет со дня смерти", в которой подтвердилась высказанная автором в брошюре "Лингвистическое и методическое наследие. Срезневского. Кондратов, :2/. В этом же году на страницах журнала "Русский язык в школе" была помещена статья Е. А.Бариновой "И. И.Срезневский и его вклад в методику развития связной речи". Е.А. Баринова писала об общедидактических принципах, которых придерживался ученый-языковед, о его отношении к школьной стилистике и многообразным формам языковой работы на уроках родного языка. По мнению исследовательницы, академик И.