Лингвостановедческий потенциал топонимической лексики русского языка и его учебно-лексикографическая интерпретация

Лингвостановедческий потенциал топонимической лексики русского языка и его учебно-лексикографическая интерпретация

Автор: Молчановский, Виктор Васильевич

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Москва

Количество страниц: 202 c. ил

Артикул: 3428924

Автор: Молчановский, Виктор Васильевич

Стоимость: 250 руб.

Лингвостановедческий потенциал топонимической лексики русского языка и его учебно-лексикографическая интерпретация  Лингвостановедческий потенциал топонимической лексики русского языка и его учебно-лексикографическая интерпретация 

Введение
Глава I. Лингвострановедческий потенциал топонимической
лексики русского языка .
I. Из истории топонимических исследований
2. Некоторые замечания о топонимической терминологии
3. Структура значения топонима.
4. Лексический фон топонимов как источник страноведческой информации
4.1. Национальнокультурный компонент семантики топонимов.
4.2. Страноведческая ценность мотивированных топонимов
4.3. Ассоциативнофоновые семантические доли географических названий.
4.4. Основные характеристики лексического фона топонимов
4.4.1. Динамичность и незамкнутость лексического фона.
4.4.2.Способность топонимов выражать групповую
информацию.
4.4.3. Идеологичность лексического фона
4.4.4. Мемориальность топонимов
5. Форма топонимов как источник страноведческой
информации.
5.1. Фонетический уровень
5.2. Словообразовательный уровень
5.3. Стилистический уровень
Выводы по I главе.
Глава П. Учебный лингвострановедческий словарь топонимов I. Традиции описания топонимических единиц в русской
лексикографии
1.1. Описание топонимов в словарях прошлого .
1.2. Отражение топонимического материала в филологических словарях общего характера .
1.3. Топонимические словари.
1.3.1. Словари географических названий энциклопедического характера
1.3.2. Способы презентации топонимических единиц в топонимических словарях филологического характера .
2. Основные характеристики учебного лингвострановедческого словаря топонимов УЛССТ
2.1. Адресат словаря.
2.2. Главные функции УЛССТ.
2.3. Отбор и организация словника УЛССТ
2.3.1. Топонимическое ядро современного русского языка как основа словника УЛССТ
2.3.2. Анкетирование носителей языка как способ определения субъективной оценки представленности топонимического ядра в общественном сознании .
2.3.3. Анализ представленности топонимии СССР в языке газеты
2.3.4. Тематическое выравнивание списков основной топонимической лексики.
2.4. Структура и содержание словарной статьи УЛССТ . .
2.5. Зрительная наглядность в УЛССТ . . .
2.6. Справочный аппарат УЛССТИЗ
Выводы по второй главе.
Глава Ш. Способы введения топонимов в учебный процесс . .7 I. Презентация топонимического материала в учебниках, учебных пособиях, книгах для чтения
1.1. Функции топонимов в учебной литературе .
1.2. Топонимы в учебном тексте
1.2.1. Использование географических названий в заглавии
1.2 Топонимы в страноведческих учебных текстах монологического характера
1.2.3. Введение топонимов в учебных диалогах
1.3. Лингвострановедческий комментарий как один из спосо
бов учебнолексикографического описания топонимов
1.4. Введение топонимических единиц в упражнениях . .
1.5. Зрительная наглядность при введении топонимических единиц.
2. Место топонимов в учебных программах
3. Использование экскурсии как одной из форм внеаудиторной работы для презентации топонимической лексики
Выводы по третьей главе
Заключение. .
Список проанализированных учебников и учебных материалов
Список использованной литературы


Эта тенденция была сформулирована В. А.Никоновым Ономастика учение о собственных именах, а не только о происхождении их, как некоторые думмагот по старинке. Выяснить их происхождение лишь одна из задач ономастики и не главная. Ономастика изучает всю историю их, их типологию, их современное функционирование и все связанные с этим многообразные теоретические и практические проблемы Никонов а, с. Сама логика развития методов топонимики привела к расшире
ниго диапазона топонимических исследований. Если в прошлом веке А. Стремлением подойти к анализу топонимии комплексно, наиболее точно дать объяснение происхождению названий было вызвано развитие еще двух исследовательских методов. В работах последнего времени более пристальное внимание уделяется проблемам семантики топонимов Аниканова Беленькая Воробьева Ермаченко Жукович , Ковалик Подольская и др. Беленькая Горелик Карпенко Коцдратьева Магазаник Михайлов Николаева Перкас Полякова Шапиро , и др Интересным для нашего исследования представляется изучение коллективом под руководством А. В.Суперанской свободного восприятия собственных имен, в частности, результаты эксперимента по субъективной оценке употребительности топонимов в речи Суперанская . Ряд работ посвящен практической транскрипции и правописанию географических названий Виноградов Волостнова Литвин Поспелов Реформатский Суперанская СеменовТянШанский и др. На географические названия обращается внимание и в дидактических сочинениях. Рассматриваются возможности использования топонимии и способы ее изучения в школьных курсах истории, географии, русского языка. При этом отмечается значительный воспитательный потенциал, который может быть реализован при введении топонимического материала Барашков Гарвюшин Лизогуб Поспелов Рябухина, Сергеев Федоренко и др Так еще в прошлом веке П. П.Блонский писал Наш идеал, чтобы слова Волга, Днепр, Висла, Урал, Северный край, Крым и т. России чтобы его волновало все, что происходит в России Блонский , с. Вопрос об изучении топонимии поставлен и в методике преподавания иностранных языков, в частности, в методике преподавания русского языка как иностранного Беленькая Бутенко Горбаневский Ирисханова Леонович Михайлов Селезнева и др Проанализировав высказанные мнения, мы приходим к выводу, что лингводидакты рассматривают топонимию как и специфическую группу лексики, входящую в состав словарного фонда изучаемого языка и что знание языка вряд ли можно считать полноценным без знания этого разряда лексики. В ука
занных работах говорится о наиболее эффективных способах запоминания и усвоения географических названий, о путях ознакомления учащихся с этимологией топонимов, о возможности использования географических названий для введения грамматических тем особенно на начальном этапе обучения иностранному языку и т. Вопрос об использовании содержательной стороны топонимов при обучении русскому языку иностранных учащихся поставлен авторами лингвострановедческой теории слова Е. М.Верещагиным и В. Г.Костомаровым Верещагин, Костомаров , 6, , . В их работах топонимы рассматриваются как единицы, обладающие исключительно богатым культурным компонентом, изъяснение которого на занятиях по русскому языку, комментирование в учебниках и учебных пособиях, учебнолексикографическая интерпретация, позволят использовать наименования географических объектов в качестве одного из эффективных средств введения и организации страноведческой информации. Мысль о лингвострановедческом подходе к анализу топонимической лексики в учебных целях, о создании учебного топонимического словаря была поддержана и развита в последующих публикациях Вавжинчик Верещагин, Костомаров Винцлер Данаилова Колоколова Кондратюк Подольская Томахин . Наше исследование представляет собой дальнейшее развитие лингвострановедческой теории слова относительно топонимической лексики. Говоря о том, что объектом настоящего исследования являются географические названия, считаем уместным сделать некоторые терминологические пояснения. Топоним это название любого географического объекта.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.811, запросов: 108