Формирование технологических знаний и умений у старшекласников при освоении профессий электросборочного производства в процессе трудового обучения

Формирование технологических знаний и умений у старшекласников при освоении профессий электросборочного производства в процессе трудового обучения

Автор: Чечель, Ирина Дмитриевна

Автор: Чечель, Ирина Дмитриевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1985

Место защиты: Москва

Количество страниц: 209 c. ил. Прил. (127с. : ил.)

Артикул: 3428997

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
В ВЕД ЕН И Е 3
Глава I. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ
РАБОЧИХ ЭЛЕКТРОСБОРОЧНОГО ПРОИЗВОДСТВА
I. Материальнотехнические условия и трудовые функции рабочих в современном электросборочном производства
2. Политехническое образование как основа технологической подготовки квалифицированных рабочих
3. Дидактические основы технологической подготовки будущих рабочих
Глава П. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ, МЕТОДОВ И СРЕДСТВ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
I. Содержание технологической подготовки
старшеклассников
2. Обучение старшеклассников построению технологического процесса 2
3. Техникотехнологические задачи как средство формирования технологических знаний и умений учащихся 7
Глава Ш. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОВЫШЕНЖ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
I. Содержание и организация экспериментального
исследования . 7
2. Формирование технологических знаний и умений школьников в УПК на примере электротехнического профиля трудового обучения . 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 0
ЛИТЕРАТУРА


Политехнический принцип при отборе содержания трудового обучения позволяет выявить средства и предметы труда, технологические процессы, способы организации труда и производства наиболее типичные для данной отрасли производства и в большей мере общие для различных отраслей. Реализация этого принципа требует расширения теоретической и практической подготовки учащихся; выхода ее за пределы какого-то одного производства, насыщения примерами, подтверждающими действия конкретных законов в различных технических устройствах, приемов работы в различных технологических операциях, единых форм организационной структуры различных производств, принадлежащих к различным отраслям и т. Однако, принцип соединения трудового обучения с производительным трудом также накладывает определенные ограничения на отбор содержания технологической подготовки, так как он требует наличия у старшеклассников знаний и умений по выполнению, конкретного вида труда. Учитывая тот факт, что технологическая подготовка старшеклассников к труду в определенном производстве формируется в процессе трудового обучения и является его основной составной частью, в дальнейшем, говоря о содержательной стороне трудового обучения, мы будем иметь в вида- компоненты технологической системы. КИП и т. В нашем исследовании речь идет о подготовке к труду в электро-сборочном производстве, поэтому рассматриваться будет технологическая подготовка старшеклассников, специализирующихся по электротехническому и радиоэлектронному профилям. Именно поэтому при отборе содержания технологической подготовки мы и обращаемся к анализу содержания и характера труда в промышленном электросборочном производстве и к трудовым функциям рабочих его массовых профессий, т. В свою очередь, изучение опыта подготовки школьников к труду в сфере материального производства позволило выделить условия эффективного включения старшеклассников в производственную деятельность, которые также необходимо учитывать при отборе содержания технологической подготовки. Полностью разделяя мысль, что активный интерес к профессии может возникнуть лишь на основе практического ознакомления с предполагаемой сферой труда (3), мы считаем, что включаясь в производительный труд, старшеклассники должны знакомиться со всем технологическим процессом изготовления или сборки какого-либо изделия (объекта труда), а не с отдельными его элементами, в выполнении которых они принимают участие, знакомиться со всем технологическим оборудованием, инструментом и оснасткой. Это создает у учащихся целостное представление о производственном процессе, а технологическая система данного производства и является центральным элементом содержания технологической подготовки школьников. Эффективность таких подходов была проанализирована в результате проведения опытно-экспериментальной работы и изучения передового педагогического опыта трудовой подготовки в различных учебно-производственных комбинатах Москвы, Ленинграда, Риги и Минска. На основании этой работы были сделаны такие вывода о целесообразности классификации знаний и умений учащихся при отборе объектов для их производительного труда по уровням освоения. Как показал опыт, в этом случае конкретизируется целенаправленность влияния мастера производственного обучения на процесс формирования определенных знаний и умений у школьников, а выделенное содержание технологической подготовки будущих рабочих четко и логично соответствует ее уровневой структуре. К первой группе (уровню) можно отнести такие работы, которые составляют основу производительного труда во время учебного года и . Степень формирования практических умений по их выполнению должна быть максимально возможной для установленных сроков обучения, так как именно эта группа работ определяет первоначальную профессиональную подготовку учащихся. Критериями сформированности умений является выполнение работы качественно с учетом временных характеристик в соответствии с требованиями ЕТКС для 1-2 квалификационных разрядов. Знания формируются на уровне их применения в новых ситуациях.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.377, запросов: 108