Использование компьютерных программ в обучении грамматической стороне чтения в средней общеобразовательной школе : Англ. яз., сред. этап

• Автор: Виноградова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 252 с.

1.1. Проблемы обучешм грамматической стороне чтения в средней школе.
1.1.1. Чтение как информационный процесс и особенности декодирования грамматической информации текста на родном и иностранном языках.
1.1.2. Особенности формирования рецептивных грамматических
навыков чтения на иностранном языке в средней школе
1.1.3. Проблема управления обучением грамматической стороне чтения.
1.2. Дифференцированный подход к организации языкового материала и к процессу обучения грамматической стостороне чтения в средней школе
1.2.1. Роль рецептивной грамматики в процессе обучения грамматической стороне чтения
1.2.2. Модель даВДерепцировошюго обучения грамматической стороне чтения в средней школе .
1.3. Проблемы использования компьютерных программ в про цеоое обучения грамматической стороне чтения на иностранном языке в сродной школе.
1.3.1. Методический потенциал компьютерных программ при формировашш, соворшоиствовашш и коррекции рецептивных грамматических навыков чтения 5
1.3.2. Компьютерная модель обучения грамматической стороне v чтения на среднем этапе обучения иностранному языку
в средней школо.
Выводы по первой главо .
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГТАММАОТШСКОП СТОРОНЕ ЧТЕНИЯ.
2.1. Методические условия обучения грамматической стороне чтения в классах средней общеобразовательной
школы
2.2. Пакет компьютерных программ для обучения грамматической стороне чтения на английском языке на материале времен страдательного залога и методика его использования в процессе обучения.
2.3. Экспериментальная проверка эффективности модели обуния грамматической стороне чтения с использованием пакета компьютерных программ.
Выводы по второй главе .
ЗАКЛЮЧНШЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В психологическом аспекте процесс зрительного восприятия представляет собой последовательность сменяющих друг друга этапов познавательной деятельности в рамках которых осуществляются перцептивные и опознавательные действия. Таких этапов пять I этап обнаружения объекта 2 этап различения на основе знания отличительных признаков объекта от сходных с ним объектов 3 этап идентификации объекта восприятия, т. Однако, выделение этих пяти этапов условно. М.С Шехтер указывает на то, что процесс зрительного восприятия не является опознанием одного за другим разных стимульных признаков, а представляет собой все более точную оценку интегральной перцептивной единицы 2, с. Таким образом, при зрительном восприятии информации реципиент осуществляет перцептивные действия, в состав которых входят последовательно сменяющие друг друга операции обнаружения и выделения перцептивного содержания, в результате чего начинает складываться образ предмета, и опознавательные действия, которые включают следующие операции обнаружения, выбор признаков для сличения, сличение категоризацию явления , с В развитых процессах восприятия с помощью опознавательных действий производится выделение информационного содержания, по которому субъект реципиент может сличить предъявленный объект с уже сформированными оперативными единицами восприятия, опознать его и отнести к тому или другому классу объектов, т. Гипотетическая модель восприятия и переработки грамматической информации при совершенном владении чтением, разработанная И. М.Берманом и др.