Эмоционально-речевое развитие учащихся на основе использования музыки в системе работы над коммуникативными умениями

Эмоционально-речевое развитие учащихся на основе использования музыки в системе работы над коммуникативными умениями

Автор: Вершинина, Галина Борисовна

Год защиты: 1996

Место защиты: Москва

Количество страниц: 507 с. Прил. (72с.: ил. )

Артикул: 156145

Автор: Вершинина, Галина Борисовна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Докторская

Стоимость: 250 руб.

Эмоционально-речевое развитие учащихся на основе использования музыки в системе работы над коммуникативными умениями  Эмоционально-речевое развитие учащихся на основе использования музыки в системе работы над коммуникативными умениями 

Глава 1. Глава 2. И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ . Высказывание о музыке как речевое произведение. Психологометодические основания для выделения критериев оценки эмоциональноречевого развития учащихся 1
3. Глава 3. ШКОЛЕ. Исходные принципы обучения. Требования к текстамобразцам. Методы и приемы обучения. Выводы. Глава 4. Подготовка студентовпервокурсников. Формирование профессиональных коммуникативножанровых умений. Там же. С. 5. При этом речь идет о существовании книжной языковой системы, связанной с письменной традицией, и некнижной, связанной с обыденной жизнью. Эти две системы усваиваются поразному некнижная впитывается в течение жизни из речевого окружения, книжная искусственным путем, в процессе обучения, чаще всего на текстовой основе. Таким образом, коммуникативная метаситуация, а вместе с ней и методическая, связанная с процессом обучения речи на новом языке, складываются из двух противопоставленных сфер с одной стороны, у язычниковрусичей сложилась традиция устного усвоения национальных речевых образцов по известным правилам с другой стороны, заимствуется и нуждается в освоении инородная система текстов, в большинстве своем по характеру музыкальноречевых, что осложняет и без того непростую ситуацию.


С. 2
Начало школьного учения знаменует собой собственно начало риторического образования осваиваются правила создания текстов, система жанров, репертуар попевок мелодических основ богословия, нормы речевого поведения. Как отмечают историки, основная заслуга князя Владимира в области культуры именно создание школьного образования, пока преимущественно в устной форме, на основе заучивания по слуху. Приняв от Владимира просветительскую эстафету, Ярослав Мудрый, как известно, закладывает основы русской письменности. При нем активно переписываются книги и возникает переводная литература . И собрал писцов множество, и переводили с греческого на славянский язык. И написали они много книг, по которым правоверные люди учатся и наслаждаются учением божественным . Ибо великая польза бывает от учения книжного . Читая пророческие беседы и евангельские и апостольские поучения и жития святых отцов, получаем великую пользу для души . Историки отмечают, что Ярослав ввел традицию выкладывать переписанные книги для общего пользования в церкви св. Софьи, где, наряду с произнесением канонических текстов, возносили . Богу установленные песни в установленные часы. Как известно, Ярослав, строя в России церкви, при каждой открывал школу, . С. 1. Параллельно с этим, как уже отмечалось, активизируется переводческая деятельность, тоже текстовая по сути. Переводится большой и весьма разнообразный по своему содержанию и жанровой характеристике корпус текстов богословская, апокрифическая, агиографическая, историческая, естественнонаучная, повествовательная и другая литература. С. . Знание этих текстов входило в норму европейской образованности, и это предопределило их вхождение в новую речевую среду.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.268, запросов: 108