Комплексное использование современных технических средств при изучении биологии

Комплексное использование современных технических средств при изучении биологии

Автор: Суматохин, Сергей Витальевич

Количество страниц: 165 с.

Артикул: 158419

Автор: Суматохин, Сергей Витальевич

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1996

Место защиты: Москва

Стоимость: 250 руб.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ. Состояние проблемы использования учебных компьютерных программ и видеофильмов при изучении биологии. ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРОГРАММНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И ВИДЕОФИЛЬМОВ НА УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ. Педагогические возможности комплексного использования учебных компьютерных программ и видеофильмов при изучении биологии. ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ. ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ И ВИДЕОФИЛЬМОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В 6 9 КЛАССАХ. Организация учебной деятельности школьникое при изучении раздела Человек и его здоровье с использованием обучающеконтролирующих компьютерных программ 3
программ при изучении раздела Растения
Кивотные
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЯ. Таким образом, мысли о плодотворности наглядного обучения, необходимости задействовать в процессе обучения различные органы чувств,что способствует лучшему восприятию и пониманию действительности, Еызревают в недрах европейской культуры в Древней Греции и Риме.


Бэкон считал, что объекты природы необходимо изучать в самой природе посредством наблюдения и опыта, из которых надо выводить общие мысли и законы. Этот процесс может идти только индуктивным путем, когда рациональное познание непосредственно связано с собиранием фактов, наблюдением и опытом. Вольфганг Ратихий перенес философские воззрения Бэкона на процесс обучения, в котором все должно основываться на наблюдении и опыте, знакомство с предметом предшествовать запоминанию правил, относящихся к нему. Натура изучается от известного к неизвестному. Е трудах педагогов, писателей, философов и др. Однако предлагаемые педагогамигуманистами методы и приемы обучения не представляют стройной продуманной системы. Это было нецеленаправленное наблюдение за природными явлениями, бессистемное ознакомление с отдельными растениями и животными. Накопленный практический опыт, а также имеющиеся теоретические посылки и идеи наглядного обучения обобщил, привел в систему дополнил И раЗЕИЛ великий чешский педагог Ян Амос Коме некий . В своей Великой дидактике Мзпа бас1са г Он упоминает об опыте предшественников, говоря, что у ботаников, зоологов, геометров существует полезный обычай прилагать рисунки к своим описаниям ,с. Труды Бэкона помогли ему философски обосновать теорию наглядного обучения. Так Коменский пишет . А потому следовало бы начинать обучение не со словесного толкования о Еещах, но с реального наблюдения над ниш. Коменский положил начало дидактическому правилу об усилении восприятия, если в этом восприятии одновременно задействовано несколько органов чувств .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.269, запросов: 108