Телекоммуникации как средство дифференциации обучения

Телекоммуникации как средство дифференциации обучения

Автор: Круподеров, Руслан Иванович

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Докторская

Год защиты: 1997

Место защиты: Москва

Количество страниц: 385 с.

Артикул: 199933

Автор: Круподеров, Руслан Иванович

Стоимость: 250 руб.

Телекоммуникации как средство дифференциации обучения  Телекоммуникации как средство дифференциации обучения 

Выделение факторов, значимых в условиях организации диф ференцированного обучения на основе телекоммуникаций 2. Учебнометодическая база данных по информатике . Компьютерная модель волоконнооптической линии связи . Состав базы данных ПМКЗ по информатике . Пособие для учителей Условия, исходные данные и результаты . Допонительное пособие для учащихся Условия и методы решения
3
9
7
ве. Современное общество характеризуется, с одной стороны, нестабильностью, быстрой изменчивостью и трупной предсказуемостью. Проекты, направленные в будущее, требуют громадных инвестиций, которые предлагают межгосударственную кооперацию. Соответственно, возникает необходимость в новых знаниях, информационной грамотности, способности самообразовываться. Так возникает социальный заказ на новый тип образования аналитический, в котором инфомационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль. Преимущества уроков с использованием компьютеров состоят в том. При работе с компьютером учащиеся воспринимают необычную по качеству информацию.


Задача качесп венной перестройки образования, позволяющей за тот же отводимый срок подготовить специалиста с более глубокими профессиональными знаниями, является задачей огромной важности. Компьютер является тем техническим средством, которое может коренным образом изменить сложившуюся систему образования. Сегодня мы находимся на пороге перехода к информационному обществу, характеристиризующемуся следующими особенностями. Любой полноправный гражданин, группа, учреждение или организация в любое время могут получить из любой точки страны любую имеющуюся информацию или знания, необходимые им для решения их задач и осуществления их жизнедеятельности. Имеется вся необходимая информационная технология, включающая компьютеры, средства связи, программный продукт, базы данных и знаний, интегрированные сети, обеспечивающие выполнение первого пункта. Имеется эффективная система создания в экспоненциальном режиме всей необходимой обществу информации и знаний, прежде всего научных, общественнополитических и социальноэкономических. Готовиться к жизни в таком обществе, к его созданию необходимо сегодняшним школьникам, учащимся техникумов и ПТУ, студентам вузов. Сейчас выпускаются суперкомпьютеры, выполняющие миллиарды операций в секунду. Производительность интегральной микросхемы за последние лет выросла в 0 тыс. За время своего развития вычислительная техника прошла четыре этапа. Каждое поколение ЭВМ возникало на собственной элементной базе. Налицо хотя и быстрый, но все же эволюционный процесс развития вычислительной техники. Появление же персональных ЭВМ. Быстрое расширение области применения ЭВМ привело к появлению нового общеупотребительного понятия Новая информационнаа технология НИТ. За терминал сел непрограммирующий пользователь. ЭВМ привели к такому феномену, как автоформализация знаний, под которой понимается процесс изготовления программного обеспечения самим конечным пользователем непрофессиональным
программистом. Дружественность ЭВМ, т. Недостаточность штата программистов. НИТ является технической базой разворачивающегося на наших глазах процесса информатизации общества. Информатизация образования составная часть этого процесса. Организация занятий в классе учебной вычислительной техники на базе локальной вычислительной сети имеет прекрасные возможности для индивидуализации обучения, учета индивидуальных особенностей учащихся. Это подчеркивают многие исследователи в области компьютеризации обучения. В своем выступлении на Всесоюзном семинаре Информатизация советского общества. С чем мы в нее входим в ноябре г. П.В. Нестеров отметил Индивидуализация обучения, возможность творческого интерактивного взаимодействия с ЭВМ. Задача информатизации учебного процесса не будет решена, если не будет решена главная задача приобщение к компьютерному обучению учителейпредметников. Необходимо, чтобы они достигли уровня полупрофессиональных пользователей компьютерами и освоили методику их применения в учебном процессе. Например, применять компьютеры в курсе физики можно на
всех стадиях учебного процесса. Перечислим конкретные возможности применения компьютера на уроках физики. Использование педагогических программных средств для обучения. Выполнение расчетных работ. Моделирование процессов и явлений, вычислительные эксперименты. Применение интегрированных пакетов как средства формирования информационной культуры. Нет сомнений. Главная цель реформирования образования это не только обновление его содержания, но и создание условий для развития личности ее творческих способностей. На мой вгляд компьютер создает такие условия. Однако использование компьютера на уроке не должно являться самоцелью. Производит тягостное впечатление урок, на котором применение компьютера не продумано, не включено в общую схему урока, не подчинено его главной цели. Учитель, взявшийся за использование компьютера на уроке, должен хорошо им владеть, не становиться в тупик перед простейшими нештатными ситуациями. Новые подходы к пониманию роли компьютерной техники и других средств новых информационных технологий, включающих в себя современные средства коммуникаций, системы видеотекста и мультимедиа.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.271, запросов: 108