Совершенствование подготовки учителей естественно-научных дисциплин к деятельности по реализации межпредметных связей в школе : В условиях ин-та повышения квалификации работников образования

Совершенствование подготовки учителей естественно-научных дисциплин к деятельности по реализации межпредметных связей в школе : В условиях ин-та повышения квалификации работников образования

Автор: Елагина, Вера Сергеевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Челябинск

Количество страниц: 157 с.

Артикул: 168083

Автор: Елагина, Вера Сергеевна

Стоимость: 250 руб.

1. Историкопедагогический анализ проблемы межпредметных
связей в педагогической науке и школьной практике.
2. Состояние проблемы межпредметных связей в практике
преподавания естественнонаучных дисциплин в школе.
3. Состояние подготовки учителей естественнонаучных дисциплин к деятельности по реализации межпредметных связей в институтах повышения квалификации
Выводы.
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ШКОЛЕ
1. Содержание и структура программы проблемных курсов
подготовки учителей естественнонаучных дисциплин к деятельности
по реализации межпредметных связей в школе
2. Формы и методы учебной работы на курсах повышения
квалификации по подготовке учителей естественнонаучных
дисциплин к деятельности по реализации межпредметных связей.
3. Организация подготовки учителей естественнонаучных дисциплин к деятельности по реализации межпредметных связей в школе.
Выводы.
ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
1. Организация и методика проведения педагогического эксперимента
2. Результаты педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Решение проблемы МПС в школьном обучении происходило в зависимости от конкретноисторических условий его развития, что в значительной степени зависело от прогресса научного знания. На разных этапах развития педагогической науки значение идеи межпредметных связей педагоги видели в формировании системы знаний, научного мировоззрения как интегрального личностного образования, в овладении обобщенными методами познания и учебными умениями, трудовыми умениями и навыками, что нашло отражение в работах П. Р.Агутова, Н И. Бабкина, В. В.Краевского, И. Я.Лернера, Н. А.Менчинской, Э. И.Моносзона, Ю. А.Самарина, М. Н.Скаткина, Усовой и др. Разумеется, проблема МПС не является чемто новым в педагогической науке. Ее актуальность обусловливает необходимость постоянно обращаться к истории ее развития с тем, чтобы лучше осознать важность проблемы в наши дни и наметить пути дальнейшего, более эффективного внедрения МПС в практику преподавания дисциплин естественнонаучного цикла. В самом деле, все огромное многообразие знаний, которые учащиеся получают в процессе изучения многих наук математики, химии, физики, биологии и т. МПС. Все же вместе науки позволяют дать школьнику несравненно более полное и всестороннее миропонимание. Иными словами, между всеми науками о природе существует объективная связь, и поэтому долг каждого учителя, сообщая ученикам отдельные частности преподаваемой науки, постоянно опираться на знания, полученные ими при изучении других предметов, чтобы тем самым помочь учащимся усвоить общую картину явлений, охватить в целом их многосторонние связи, избежать дублирования при изучении различных Iопросов, понятий, явлений, процессов т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.254, запросов: 108