Обобщающая речь учителя на этапе подведения итогов урока как педагогический речевой жанр : Содержание и методы обучения

Обобщающая речь учителя на этапе подведения итогов урока как педагогический речевой жанр : Содержание и методы обучения

Автор: Усанова, Ольга Григорьевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Москва

Количество страниц: 147 с.

Артикул: 183778

Автор: Усанова, Ольга Григорьевна

Стоимость: 250 руб.

Обобщающая речь учителя на этапе подведения итогов урока как педагогический речевой жанр : Содержание и методы обучения  Обобщающая речь учителя на этапе подведения итогов урока как педагогический речевой жанр : Содержание и методы обучения 

1. Аспектный анализ теории речевых жанров. с. 2. Психологопедагогические основы речевой
деятельности учителя с.
3. Обобщающая речь учителя па этапе
подведения итогов урока как педагогический
речевой жанр с.
Выводы с.
Глава 2. Готовность студентовфилологов к речевому
оформлению итогов урока. с.
1. Основные положения констатирующего
эксперимента с.
2. Организация, содержание и результаты
констатирующего с.
эксперимента
Выводы с.
Глава 3. Методические основы обучения студентов
филологов созданию обобщающей речи на
этапе подведения итогов урока. с.
1. Задачи, исходные положения, организация и
программа опытного обучения. с.
2. Методика обучения обобщающей речи с.
3. Результаты опытного обучения. с. 0
Выводы с.
Заключение с. 2
Библиография


Н.Кожина справедливо замечает Пет речи вообще, речь всегда конкретна. Когда речь идет об употреблении средств языка, единственно верным будет функциональный подход Кожина М. Н., , с. Конкретное высказывание осуществляется в соответствии с нормами того или иного функционального стиля и обнаруживает свою принадлежность к нему, хотя может и не ограничиваться проявлением только этих стилевых черт. Причем все дополнительные признаки
находятся не в противоречии с основными, а составляют единство. Последние как бы определяют возможность проникновения в речь других признаков и ограничивают выход их за границы допустимого стилем, отрыв от общестилевой основы. Таким образом, функциональный стиль, оказываясь сложным, многослойным и разветвленным, сохраняет свою целостность Кожина М. Н., , с. В работе М. Всякий стиль неразрывно связан с высказыванием и с типическими формами высказывании, то есть речевыми жанрами, писал М. М. Бахтин Бахтин М. М., , с. Понимая жанр глобально и философски, М. М. Бахтин выделяет следующие критерииоснования коммуникативная ситуация, экспрессия отношение говорящего к предмету, экспрессивная интонация, объем, концепция адресата и концепция нададресата. Функциональные стили есть не что иное, как жанровые стили определенных сфер человеческой деятельности и общения. В каждой сфере бытуют и применяются свои жанры, отвечающие специфическим условиям данной сферы этим жанрам и соответствуют определенные стили. В каждую эпоху развития литературного языка тон задают определенные речевые жанры, вторичные и первичные.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.319, запросов: 108