Обобщающая речь учителя на этапе подведения итогов урока как педагогический речевой жанр : Содержание и методы обучения

• Автор: Усанова, Ольга Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с.

1. Аспектный анализ теории речевых жанров. с. 2. Психологопедагогические основы речевой
деятельности учителя с.
3. Обобщающая речь учителя па этапе
подведения итогов урока как педагогический
речевой жанр с.
Выводы с.
Глава 2. Готовность студентовфилологов к речевому
оформлению итогов урока. с.
1. Основные положения констатирующего
эксперимента с.
2. Организация, содержание и результаты
констатирующего с.
эксперимента
Выводы с.
Глава 3. Методические основы обучения студентов
филологов созданию обобщающей речи на
этапе подведения итогов урока. с.
1. Задачи, исходные положения, организация и
программа опытного обучения. с.
2. Методика обучения обобщающей речи с.
3. Результаты опытного обучения. с. 0
Выводы с.
Заключение с. 2
Библиография


Н.Кожина справедливо замечает Пет речи вообще, речь всегда конкретна. Когда речь идет об употреблении средств языка, единственно верным будет функциональный подход Кожина М. Н., , с. Конкретное высказывание осуществляется в соответствии с нормами того или иного функционального стиля и обнаруживает свою принадлежность к нему, хотя может и не ограничиваться проявлением только этих стилевых черт. Причем все дополнительные признаки
находятся не в противоречии с основными, а составляют единство. Последние как бы определяют возможность проникновения в речь других признаков и ограничивают выход их за границы допустимого стилем, отрыв от общестилевой основы. Таким образом, функциональный стиль, оказываясь сложным, многослойным и разветвленным, сохраняет свою целостность Кожина М. Н., , с. В работе М. Всякий стиль неразрывно связан с высказыванием и с типическими формами высказывании, то есть речевыми жанрами, писал М. М. Бахтин Бахтин М. М., , с. Понимая жанр глобально и философски, М. М. Бахтин выделяет следующие критерииоснования коммуникативная ситуация, экспрессия отношение говорящего к предмету, экспрессивная интонация, объем, концепция адресата и концепция нададресата. Функциональные стили есть не что иное, как жанровые стили определенных сфер человеческой деятельности и общения. В каждой сфере бытуют и применяются свои жанры, отвечающие специфическим условиям данной сферы этим жанрам и соответствуют определенные стили. В каждую эпоху развития литературного языка тон задают определенные речевые жанры, вторичные и первичные.