Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста

Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Соломенникова, Ольга Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Москва

Количество страниц: 210 с.

Артикул: 186656

Автор: Соломенникова, Ольга Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста  Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ . Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА. Состояние современной практики по использованию народного искусства в работе с детьми старшего дошкольного возраста . Глава II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА . Уровни сформированное эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста. ЗАКЛЮЧЕНИЕ . ПРИЛОЖЕНИЕ . В последние годы активно разрабатываются теоретические основы эстетической культуры современного человека, в особенности подрастающего поколения. Эстетическое отношение к действительности является одним из е важнейших компонентов. Наше исследование посвящено формированию начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с народным декоративноприкладным искусством.


М.Теплова и других учных показывают, что эстетическое отношение к действительности начинается с эстетического восприятия, которое всегда сопровождается эмоциональнооценочной реакцией на объект. Следовательно, чтобы сформировать правильное эстетическое отношение к действительности у дошкольников, нужно прежде всего
направить внимание на развитие эмоциональной активности ребнка в восприятии окружающих его предметов. Формирование чувственноэмоциональной сферы одно из основных условий воспитания у него эстетического отношения к окружающей жизни, что связано с развитием художественного вкуса, познавательных интересов, воображения, фантазии. Эстетические чувства сложное сочетание эмоциональных реакций. Известный психолог А. Г. Ковалв отмечает, что эстетические чувства это стимул к познанию и овладению прекрасным в жизни и искусстве, мощный стимул к художественному творчеству , С. В ходе ознакомления дошкольников с окружающей действительностью необходимо также направить воспитательную работу с детьми на формирование эстетического восприятия и оценочных суждений. Специалисты в области художественного творчества Ю. Н. А. Ветлугина, Е. И. Игнатьев, В. С. Кузин, Т. С. Комарова, Н. П.Сакулина, Б. Т.Теплов и другие подчркивают, что на основе эстетического восприятия формируются эстетические представления, эстетические чувства, а на этой базе эстетическая оценка. Сложившиеся в процессе восприятия эстетические представления и эстетические эталоны позволяют детям осуществлять эстетическую оценку предметов и явлений действительности. Н.П. О, С.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.287, запросов: 108