Методика применения экспертных систем для корректировки процесса обучения и оценки эффективности ППС

• Автор: Снижко, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 167 с.

1.1. Экспертные системы, их структура, основные характеристики, принципы функционирования
1.2. Виды экспертных систем, применяемых в обучении. Цели использования экспертных систем в обучении
1.3. Классификация экспертных систем относительно их места
в обучающей программе
2. Применение моделей при разработке ППС
и для оценки их эффективности.
2.1. Понятие модели. Различные подходы к классификации моделей.
2.2. Модели на различных этапах создания ППС
3. Обучающие воздействия
3.1. Понятие обучающего воздействия. Характеристики обучаюющих воздействий
3.2. Классификация обучающих воздействий.
используемых в ППС
3.3. Использование обучающих воздействий в существующих интеллектуальных обучающих системах и различные подходы к оптимальному их подбору.
3.4. Пути оптимизации выбора обучающих воздействий.
Выводы по 1й главе.
Глава II. Разработка педагогических программных средств,
основанных на модели ученика.
1. Структура адаптивной обучающей программы
2. Модель курса и методы ее построения.
3. Построение модели ученика.
4. Управление обучением и корректировка обучающих
воздействий на основе модели ученика
Выводы по 2й главе
Глава III. Дидактический эсперимент цели,
основные этапы, результаты.
1. Подготовка и планирование эксперимента.
2. Выбор критериев оценки эффективности.
3. Результаты эксперимента. Качественная и количественная
интерпретация полученных результатов.
Выводы по 3й главе
Заключение.
Литература


Построение модели ученика. Глава III. Подготовка и планирование эксперимента. Выбор критериев оценки эффективности. Результаты эксперимента. Заключение. Литература. Приложения. Предложен новый критерий для оценки эффективности ППС критерий психологического эффекта. Практическая значимость проведенного исследования состоит в разработке методики построения программных средств, которые могут быть использованы в практике обучения как информатике, так и другим учебна предметам. Полученные в ходе исследования теоретические результаты могут быть использованы при разработке ППС, в преподавании курса методики обучения информатике при изучении вопросов, связанных с подбором обучающих програш, методикой их использования на уроках информатики или других дисциплин и оценкой их качества, а также в рамках спецкурса по разработке педагогических программ
ных средств. В ходе исследования были использованы следующие методы. Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования. РГПУ, каф. Герценовских чтениях г. СПб, на Толстовских чтениях г. Тула, на Всероссийской научной конференции Актуальные проблемы непрерывного педагогического образования г. СПб, на научнометодической конференции профессорскопреподавательского состава ТГПУ им. Л.Н. Толстого г. Туда. Основные результаты исследования нашли отражение в 5 публикациях. О возможности построения модели для прогнозирования эффективности ШС Математика и информатика педагогические инновации и научные разработки Герценовские чтения . СПб. Образование, .