Лингвометодические основы обучения русской полисемии в VI-VII классах лакской школы

Лингвометодические основы обучения русской полисемии в VI-VII классах лакской школы

Автор: Алиева, Назират Сагидалиевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Махачкала

Количество страниц: 162 с.

Артикул: 182722

Автор: Алиева, Назират Сагидалиевна

Стоимость: 250 руб.

Лингвометодические основы обучения русской полисемии в VI-VII классах лакской школы  Лингвометодические основы обучения русской полисемии в VI-VII классах лакской школы 

Введение. Глава I. Лексика русского языка и ее место в системе обучения русскому языку учащихся лакской школы. Лексическое значение. Виды и типы лексических значений . Сопоставительная характеристика лексической сочетаемости слов в русском и лакском языках. Глава II. VIVII классов. Глава III. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МНОГОЗНАЧНЫМ СЛОВАМ РУССКОГО ЯЗЫКА УЧАЩИХСЯ VIVII КЛАССОВ ЛАКСКОЙ ШКОЛЫ. Отбор многозначных слов и их лексикосемантических вариантов в учебных целях. Система методических рекомендаций и учебных заданий по обучению многозначной лексике русского языка в лакской школе. Методика работы над многозначными словами на уроках русского языка в VIVII классах. Результаты проверки эффективности опытноэкспериментального обучения. IV. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. V. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА. VI. ПРИЛОЖЕНИЕ. В то же время оно объективно, поскольку детерминировано предметами реальной действительности, которая едина Новиков, , с. Таким образом, предметный мир отражается в сознании в виде понятий и представлений.


Таким образом, структурное значение образует формальную оболочку лексического значения, которая позволяет отождествлять и различать языковые единицы по их употреблению и значимости. Парадигматические и синтагматические характеристики связаны. Проблема соотношения парадигматических и синтагматических характеристик это проблема соотношения языка и речи, системы и ее функционирования. Как известно, со времен Ф. Соссюра в лингвистике развивалась тенденция разделения языка и речи, но в последнее время проявляется стремление преодолеть эту тенденцию. Ю. С. Степанов утверждает Парадигматика иначе язык, система не абсолютно противопоставлена синтагматике иначе речи, тексту, отношения синтагматики и парадигматики не лежат во взаимоисключающих плоскостях Степанов, , с. Следовательно, основной задачей семантики следует считать выявление конкретного взаимодействия парадигматических и синтагматических характеристик в значении слова. Но нужно заметить и то, что одно и то же понятийное содержание может быть поразному распределено между словами в различных языках, и тогда сочетаемость лексических единиц и их объемы полностью не совпадают. Если сравнить лакское слово шюшин стирать, то в русском языке ему эквивалентны два слова стирать, мыть. Эмотивное значение представляет собой оценочный, эмоциональноэкспрессивный компонент значения лексической единицы. Различия в эмотивном значении лексических единиц становятся особенно ощутимыми, если сопоставить стилистически различные слова с сигнификативными значениями, т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.271, запросов: 108