Формирование композиционного мышления студентов факультета педагогики и методики начального образования вуза на занятиях изобразительным искусством

• Автор: Панкратова, Людмила Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 232 с. : ил.

Глава 1. Композиционное мышление как форма художественного познания в структуре художественнопедагогической подготовки. Глава 2. Исходный уровень и особенности композиционного мышления студентов факультета педагогики и методики начального образования вуза констатирующий этап эксперимента. Заключение. Библиографический список. Приложение. Вопрос гуманитаризации современного образования тесно связан с проблемой профессионализации высшего педагогического образования. В решении этого актуального вопроса особую роль играет совершенствование художественноэстетического воспитания. Обладая многогранностью средств воздействия искусство, литература, природа, диатог культур, эстетический фактор воспитания вносит огромный вклад в становление личности современного молодого человека. Изменившиеся условия существования человека и социальные, и культурные, и личностные неизбежно ведут к формированию нового типа мировоззрения, мироощущения отдельного человека. Вс более нарастающий диалог культур, их взаимопроникновение, ставит его в условия выбора как нравственного, так и эстетического.


От общей психологической концепции существования психического в качестве процесса или деятельности современная психология перешла к инструментальному исследованию различных видов мышления. Значительный вклад в разработку проблем исследования мышления в свете теории деятельности внесла отечественная школа психологии Л. С. Выготский, Л. С. Сахаров, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, П. Я. Гальперин и др Опираясь на труд С. Л. Рубинштейна О мышлении и путях его исследования вьшелим основные положения психологии мышления. Мышление проявляется и формируется в непрерывном взаимодействии человека с объектом, со средой. Основные характеристики процесса мышления это прежде всего анализирование стимулов и синтезирование того, что выделяется анализом. От них производим процессы абстрагирования и обобщения. Существующие на деле слитно, во взаимосвязи, они составляют основные внутренние закономерности мышления. Эти закономерности присущи как чувственному познанию и восприятию, так и отвлечнному, теоретическому. В эмпирическом познании анализ заключается в выделении существенного свойства объекта, очищении от несущественного и переходе в абстракцию. Абстрактное мышление совершается в понятиях. Синтез представляет собой всякое соотнесение, сопоставлениевсякое установление связи между различными элементами. Целостность процесса мышления проявляется в единстве анализа и синтеза. На уровне эмпирического познания он выступает в сравнении. На основе сравнения осуществляется классификация явлений. Роль сравнения особенно велика на уровне опытного познания, особенно у ребнка.