Формирование образного мышления студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях композицией

Формирование образного мышления студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях композицией

Автор: Ломаева, Наталия Николаевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Москва

Количество страниц: 187 с. ил.

Артикул: 187178

Автор: Ломаева, Наталия Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Формирование образного мышления студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях композицией  Формирование образного мышления студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов на занятиях композицией 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические и методические основы процесса развития и формирования образного мышления студентов на занятиях композицией.
1. Философские аспекты процесса развития образного мышления у художника в работе над произведением искусства.
2. Гсихологопедагогические основы формирования образного мышления в процессе обучения композиции
3. Методические основы системы формирования образного мышления студентов на занятиях композицией.
Глава И. Разработка методической системы формирования образного мышления студентов художественнографических факультетов на занятиях композицией.
1. Особенности развития образного мышления студентов на занятиях по композиции. Поисковый и констатирующий этап педагогического эксперимента.
2. Предлагаемая модель экспериментальной методической системы формирования образного мышления студентов на занятиях композицией.
Глава ГП. Экспериментальная проверка эффективности методической системы формирования образного мышления студентов художественнографического факультета формирующий и сравнительный этапы эксперимента.
1. Формирование образного мышления студентов в процессе выполнения основных заданий, в сочетании с целенаправленными упражнениями по композиции 1 курс.
2. Развитие образного мышления студентов на последующих курсах 4 курс обучения на художественнографическом факультет педагогических вузов.
Заключение.
Библиография


Нужно отметить, что рассмотрение искусства как мышления открывает специфические философские аргументы против идеи, извращающих роль разума, и содержит возможности развития тех аспектов мышления, которые выходят за рамки общей гносеологии и логики, то есть образнохудожесгвенных и эстетических аспектов мышления. С точки зрения диалектикоматериалисшческой логики, мышление как в историкоонтогенетическом, ак и в процессуальнофилогенетическом и гносеологическом отношениях является специфической ступенью отражения действительности. Созерцание, различного рода впечатления и представления о действительности являются формами его непосредственного восприятия, каналами связи сознания с внешним миром. Мышление, взятое из представления, тоже отражает реальность. Представление ближе к реальности, чем мышление И да и нет. Представление не может охватить движения в целом. Эпистемологическая специфика мышления в ином, чем у чувственного представления, отходе от предмета. Мышлению присуще отвлечение от живой конкретности внешнего мира, в силу чего мысленный объект отличается от чувственного объекта. Мышление, говоря словами Платона, это знание об общем. Аристотель же отмечает, что тот кто знает общее, лучше знает нечто как присущее, чем тот кто знает частное. Предмет интереса мышления иной, чем предмет простого созерцания, мышление имеет в виду общее, существенное, закономерное в явлениях. Но еще Аристотель обратил внимание на то, что познание общего приближается к конкретному. Общее знание менее приходящее, наилучшее значение тот кто знает общее, знает также и частное, но тот кто знает только частное, не знает еще общего. История философии пронизана борьбой сенсуализма и рационализма. Это может быть предметом специального рассмотрения эстетики, поскольку влияние сенсуализма и рационализма отразилось на теории искусства, на самой художественной деятельности. Существенное, общее, закономерное недоступно начальному впечатлению, недостижимо в элементарном акте непосредственного восприятия. В процессе мышления происходит познание закономерного, логического, дух возвышает природу к ее сущности. Совокупность мыслей о предмете воссоздаст богатство конкретного, но уже не в его непосредственности, а в его вторичной духовной или физической реальности, практически, и произведение художественною искусства здесь не является исключением. Эти стороны выделяются мышлением в начале посредством отвлечения от других сторон анализ, а затем посредством воссоздания целостности мысленного объекта синтез. Развитое искусство дальше от непосредственных представлений, выше их, а его предметное бытие является вторичным мыслительным объектом особого художественного качества. Мышление зарождается в процессе чувственного созерцания, оно не сводится к иереструктурироваиию или комбинации впечатлений, являясь качественно новым процессом, возможным в стихии чувственности, но обособленным в ней и выходящим за ее пределы посредством преодоления, снятия, переработки чувственных впечатлений. Мышление является наиболее сложной ступенью среди других форм отражения, присущих материи человеческого мозга, мышление отличается многоуровневой опосредовагаюсгью своих результатов. Вначале осуществляется операция установки, обособления объекта через отвлечение от конкретного множества сторон того или иного процесса, затем через посредство операций обобщения образуются определения выводного, интерпретационного, аксиологического характера. Мыслительный процесс связан с обнаружением проблемной ситуации, выдвижением вопроса, задачи, цели и поиском решений задач, а также созданием концептуальных моделей, отражающих закономерности реальности. Ощущение, впечатления, память предоставляют в распоряжение мыслительной деятельности материал непосредственных восприятий действительности. Способность к мыслительным операциям развивается человека постепенно и в фило1енетическом и в онтогенетическом процессах. Вначале эта способность сенсорного уровня, затем фаза сенсорного уровня, затем фаза конкретных операций и только затем у человека развиваются способности абстрагирования и концептуальное мышление. Человеческое мышление это одновременно естественноорганический и социальный процесс, мышление связано с работой нервномозгового аппарата конкрегаоисторического, индавидуального субъекта.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.256, запросов: 108