Совершенствование навыков выражения условных отношений в русской речи иностранных стажеров : В условиях краткосроч. обуч.

• Автор: Сливков, Алексей Петрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 253 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА I ПСИХОЛОГОПЕДАТОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ ВЫРАЖЕНИЯ УСЛОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ В РУССКОЙ РЕЧИ ИНОСТРАННЫХ СТАЖЕРОВ В УСЛОВИЯХ КРАТКОСРОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ.
1. Психологопедагогические основы обучения
устной речи
1.1. Специфические черты обучения русскому языку
стажеровфилологов на краткосрочных курсах
1.2. Психолингвистические особенности устной
1.3. Формы устиой речи
1.4. Психолингвистические закономерности
порождения синтаксической стороны высказывания .
1.5. Экспрессивный грамматический
синтаксический навык и его структура.
1.6. Этапы совершенствования синтаксического
навыка.
2. Лингвистический анализ средств выражения
условных отношений в русском языке , .
2.1. Функционал ьносемантическая категория
условия в современном русском языке
2.1.1. Принципы функциональной грамматики и
теория функциональносемантического поля
2.1.2. Функциональносемантическое поле условия
2.2. Отбор языкового материала для обучения
способам выражения условных отношений на краткосрочных курсах русского языка
Выводы по главе 1
ГЛАВА II МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ ВЫРАЖЕНИЯ УСЛОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ В РУССКОЙ РЕЧИ ИНОСТРАННЫХ СТАЖЕРОВФИЛОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ
КРАТКОСРОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ
1. Цели и содержание обучения иностранных
стажеровфилологов продвинутого этана средствам выражения условных отношений в
русском языке
1.1 Программные требования по обучению
стажеровфилологов средствам выражения условия в русском языке и их реализация в действующих учебниках и учебных пособиях 2. Комплекс упражнений для совершенствования
навыков выражения условных отношений в
устной речи
3. Экспериментальная проверка эффективности
методики совершенствования навыков
выражения условных отношений в устной речи иностранных стажеровфилологов.
3.1. Анализ результатов констатирующего среза.
3.2. Экспериментальная проверка эффективности
комплекса упражнений для совершенствования навыков выражения условных отношений в русской речи.
Выводы по главе П
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ .
Список проанализированных программ по русскому языку как
иностранному.
Список проанализированных учебников и учебных пособий по
русскому языку как иностранному.
Список литерату


Земская, исследуя разговорную речь, противопоставляет ее кодифицированному литературному языку, считая, что между ними существуют отношения диглоссии. По мнению исследователя, разговорная речь функционирует в условиях неподготовленного, непринужденного общения при непосредственном участии говорящих в речевом акте /, с. При этом основные черты разговорной речи определяются установкой на неофициалыюсть общения. О.А. Лаптева считает, что термин "разговорная речь” объединяет ряд весьма различных по своим генетическим, функциональным и экспрессивностилистическим признакам явлений, и, соответственно, в практике обучения преподаватель сталкивается со смешением языковых категорий самых различных планов. Поэтому автор использует термин "устно-разговорная разновидность /русского/ литературного языка"/7, с. В ряде исследований, посвященных описанию функциональных стилей русского языка, авторы выделяют разговорно-бытовой /разговорнообиходный, разговорный/ стиль /М. Н.Кожина, А. Н Васильева, Л. Г.Барлас/. Рассматривая разговорный стиль в рамках литерагурного языка, данные исследователи считают его основными стилеобразующими признаками "неофициалыюсть и непринужденность общения, непосредственное участие говорящих в разговоре, неподготовленность речи, а потому ее автоматизм, преобладающая устная форма общения, и при этом обычно диалогическая /хотя возможен и устный монолог/” /, с. Таким образом, по мнению большинства исследователей, понятие "разговорная речь " относится к области стилистики. Понятие "устная речь” пересекается с понятием "разговорная речь", но выделяется на принципиально других основаниях, как "условие речевого акта" /, с. Устная речь неоднородна по стилю. В.Л. Скалкин /3, с. Самым типичным и распространенным регистром устной речи является разговорный регистр, который функционирует в социально- бытовой, семейной, социально-культурной сферах, а также в сфере игр и развлечений /3, с. Именно этот ее регистр наиболее ярко представляет основные характерные черты устной формы общения. Большинство исследователей считает, что речевое общение имеет две основные формы: письменную и устную /Л. С.Выготский, И. А.Зимняя, З. Н.Иевлева, В. Л.Скалкин и др. В силу этого основные особенности устной речи можно выявить только при сопоставлении ее с письменной. По мнению И. А. Зимней, "устный способ формирования мысли посредством языка /иностранного в частности/ представляет собой качественно другое явление по сравнению с письменным" /, с. ЗЗ/. Исследователи считают /, , ,/, что основное различие в условиях формирования устного и письменного высказывания состоит в том, что письменная форма общения опосредована системой графических знаков. Из этого следует, что письменное высказывание всегда подготовлено, в то время как в устной речи рассматриваются две ее разновидности: подготовленная и неподготовленная“' речь. Письменное высказывание можно подвергать корректировке, возможность обработки устного высказывания после его реализации исключена /, с. А.Н. Васильева выделяет следующие основные особенности устной речи: а/ она более "психологична", т. Все вышеназванные психологические и психолинтвистические особенности устной речи определяют ее языковые средства на различных уровнях. Особенно ярко проявляются различия устной и письменной форм речи на синтаксическом уровне. Одной из наиболее характерных черт синтаксиса устной речи, признаваемых всеми исследователями, является ее эллиптичность. Она обусловливается ситуативностью устной речи, участием в коммуникации невербальных средств общения, опорой, на предшествующие речевые произведения. Другой грамматической особенностью устной речи являются относительная свернутость синтаксических средств /, с. Предложения, как правило, просты по структуре, содержат' небольшое количество слов. Средняя длина предложения короче, чем в письменной речи. Е.А. Таким образом, устная и письменная речь имеет ряд существенных различий как психологического, так и лингвистического характера, что необходимо учитывать в процессе обучения иностранцев русскому языку.