Организация лексической работы на уроках осетинского языка в начальных классах

• Автор: Дзампаева, Лариса Гагузовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с.

1.1. Вопросы обучения лексике родного языка
в начальных классах.
1.2. Из истории изучения лексики осетинского языка
1.3. Системные отношения в лексике родного языка
1.4. Принципы составления лексического минимума
для учащихся начальных классов по родному языку ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ
ОСЕТИНСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
2.1. Анализ программы и учебников по осетинскому языку для начальных классов с точки зрения лексического состава
2.2. Уровень лексических знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по осетинскому языку
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ ОСЕТИНСКОГО
ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.
3.1. Методы и приемы обучения лексике осетинского
языка в классах.
3.2 Система упражнений при обучении лексике
а тематическая группировка слов
б подбор слов, близких и противоположных
по значению
в упражнения с многозначными словами
г лексические упражнения при изучении
частей речи1
з
д упражнения по активизации словаря учащихся.
е упражнения с устойчивыми сочетаниями слов
3.3 Характеристика экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ. Словарнофразеологический минимум
по осетинскому языку для учащихся классов
БИБЛИОГРАФИЯ


В языке существует явление синонимии, когда один и тот же предмет, вещь, действие и т. Синонимы, объединенные единством обозначаемого явления действительности, понятия или отношения, образуют незамкнутые синонимические ряды. Например, в осетинском языке бгех лошадь гефсургъ ргегьгед цагпгаг спелый дзурын ныхас кюнын разговаривать и т. Разнообразие оттенков, свойственных синонимам, определяет особое внимание, которое должно быть проявлено при таком сложном и ответственном деле, каким является выбор нужного слова синонимического характера. Умение разграничивать синонимы, пишет А. Н.Гвоздев, выбирать из них наиболее уместный и точный представляет важный стилистический навьпс1. Одним из эффективных способов предупреждения стилистических ошибок и развития речи учащихся является работа над словами, обозначающими одно понятие, а также близкие или сходные понятия. Такие объединения называются лексикосемантическими группами. В. М. Богуславский в своей статье отмечает, что лексикосемантические группы объединения двух, нескольких или многих слов по их лексическим значениям. Слова, выражая свои собственные значения в рамках одной лексикосемантической группы, в то же время оказываются связанными между собой отношениями, не безразличными для их собственных значений. Это отношения синонимии, антонимии, всякого рода уточнения и обобщения близких и сопредельных значений2. Гвоздев А. Н. Очерки по стилистике русского языка. М. Просвещение, . Богуславский В. М. Подбор синонимических рядов как один из видов работ по развитию речи. РЯШ.