Изучение явлений, выходящих за границы применимости зонной теории, на физических факультетах педагогических вузов

Изучение явлений, выходящих за границы применимости зонной теории, на физических факультетах педагогических вузов

Автор: Семенова, Наталья Николаевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 168 с.

Артикул: 200723

Автор: Семенова, Наталья Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Изучение явлений, выходящих за границы применимости зонной теории, на физических факультетах педагогических вузов  Изучение явлений, выходящих за границы применимости зонной теории, на физических факультетах педагогических вузов 

Актуальность темы. Существует известное противоречие между лидирующей, по объему исследовании и практической значимости результатов, ролью физики твердого тела во всем комплексе физических исследований и тем скромным местом, которое она занимает в учебных курсах студентовфизиков педагогических ВУЗов. Это противоречие особенно проявилось в последние годы в связи с начавшейся подготовкой в педагогических ВУЗах, в частности в РГГГУ им. А.И. Герцена, бакалавров и магистров наук со специализацией в области физики . Обучение будущих спсциалистовисследователей предполагает изучение ими вслед за общим курсом физики специальных физических дисциплин, которые должны давать адекватное представление о физике твердого тела как современной, развивающейся области знания. Постановка таких спецкурсов требует разработки соответствующей методики обучения физике твердого тела, включая инновации в содержании курса и технологии организации учебного процесса. В части электронной теории твердого тела учебные курсы физики твердого тела традиционно ограничиваются изложением зонной теории.


Предметное знание поддерживается весьма ограниченным числом знаний и умений, относящихся к области методологической компетентности учащихся. Следует признать, что такая форма обучения важна в плане освоения предметных знаний и умений, развития способностей к использованию теоретических знаний для решения конкретных задач и др. Она также часто необходима на первоначальном этапе обучения, предшествующего творческому. Следует учитывать и тот факт, что традиционное обучение прошло проверку времепем. Таким образом получали образование многие поколения физиков, внесших значительный вклад в научный и технический потенциал общества. Вместе с тем, нельзя не признать, что традиционная форма обучения обладает весьма ограниченными возможностями в части развития творческих способностей, что предопределяется его целевой установкой. В этой связи отметим, что, как показывают результаты исследований международной лаборатории РАО, учащиеся российских школ обладают фактическими знаниями, значительно превосходящими знания учащихся ряда развитых стран, но существенно уступают им по способности к решению нестандартных творческих задач. Здесь возникает известная проблема педагогики, связанная с подготовкой эрудитов, лишенных творческого начала. Именно поэтому на смену традиционному обучению, в основе которого лежит преемственность, воспроизведете и поддержание существующего уровня культуры, приходит обучение инновационное, как процесс и результат такой учебной и образовательной деятельности, которая позволяет вносить изменения в существующую культуру и социальную среду. В рамках инновационного подхода образование не может быть суммой знаний. Оно должно стать целостным процессом формирования творческой личности с активной жизненной позицией. Поэтому эффективность каждого занятия, очевидно, следует определять тем, что дало это занятие развитию личности учащегося. В настоящее время принципиально важно формировать на занятии личность, способную к творческому осмыслению знаний, освоению и применению научного опыта предшествующих поколений, умеющую адаптироваться в мире меняющейся техники, способную критически оценивать последствия своей деятельности, понимающую необходимость бережного отношения к природе, умеющую самостоятельно работать и проявляющую готовность к приобретению новых знаний. Сказанное в полной мере относится к подготовке учителя физики в педагогическом ВУЗе. Необходимо отметить, чго изменившиеся цели образования на современном этапе развития все более превращают прсподавагеляпредметиика из передатчика знаний в воспитателя личности учащегося. Следовательно, преподавание надо ориентировать не только на формирование некоторых знаний, умений и навыков, но и на раскрытие обучаемым личностного смысла самого учения, на развитие их адекватного отношения к учению, его мотивации, на формирование личности в целом. Анализ состояния высшего педагогического образования обнаруживает целый ряд проблем и противоречий. К числу важнейших здесь следует отнести преобладание информационной направленности в образовании, в то время как качество работы учителя в значительной степени определяется его методологической компетентностью, владением им надпредметными знаниями недостаточную согласованность теоретического и практического компонентов образования, массоворепродуктивный подход к обучению учительской профессии при очевидной в настоящее время необходимости дифференциации в развитие образования. Воспроизводство учителей но давно заданному образцу, отсутствие гибких учебных планов, программ, учебников и учебных пособий разного уровня и направленности, отвечающих различным интеллектуальным запросам обучаемых, отсутствие реальной возможности выбора дисциплин для своего индивидуального развития существенно ограничивает возможности развития у студентов педагогического ВУЗа творческих способностей, подходов к решению нестандартных задач, участия в разработке комплексных проблем развития общества. Ясно, что подобное положение дел тем более недопустимо при подготовке специалистовисследователей магистров физики, обучение которых начато в настоящее время на факультете физики РГУ им. А.И. Герцена.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.770, запросов: 108