Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Тарасова, Елена Николаевна
13.00.02
Кандидатская
1998
Москва
174 с.
Стоимость:
499 руб.
ОГЛАВЛЕНИЕ
I
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОМОНИМИИ В
ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
1. Омонимия как объект изучения лингвистики
2. Изучение омонимии в школьном курсе русского языка.
3. Особенности восприятия и осмысления грамматической
омонимии учащимися средней школы
Глава П. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ ОМОНИМИИ
В 7 КЛАССЕ
1. Обучающие возможности грамматической омонимии.
2. Изучение грамматической омонимии на уроках русского
языка в 7 классе.
3. Результаты обучающего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Таким образом, Н. Ю. Шведова предложила обобщить и систематизировать разнородные факты омонимии русского языка. В дальнейшем вопросы русской омонимии нашли отражение в работах Е. М. ГалкинойФедорук , Н. Ф. Шумиловой 2, Л. Я. Кутиной и В. И. Абаева 1 и других учных. Авторы обобщают представленные в лингвистике х х гг. Результатом появления данных работ явилась известная дискуссия по вопросам омонимии на открытом заседании Учного Совета Ленинградского отделения института языкознания АН СССР г Эта дискуссия открылась докладом Л. Я. Кутиной, в котором проблемы омонимии рассматривались в основном с учтом интересов лексикографии. В противоположность В. И. Абаеву, утверждавшему, что полисемия никогда не может стать омонимией, ряд исследователей, в том числе О. С. Ахманова, Л. А. Булаховский, В. В. Виноградов и другие, допускали перерастание первичной полисемии в омонимию , . Иначе говоря, по их мнению, новые слова могут образовываться путм изменения одного или нескольких значений многозначного слова. Эта теория семантического словопроизводства была выдвинута академиком В. В. Виноградовым . На дискуссии особо было отмечено, что основная проблема заключается в отсутствии ощутимых критериев отграничения от полисемии омонимов, возникающих в результате разрыва семантических связей между значениями одного и того же слова. Разграничение омонимов от полисемантизмов в значительной мере зависит от субъективного подхода исследователя, что на практике приводит к разнобою в подаче омонимов в словарях.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Методическая система эстетического воспитания младших школьников средствами народного декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании в сельской местности | Сухоленцева, Елена Николаевна | 2005 |
Обучение монологическому высказыванию на русском языке на подготовительных факультетах в Социалистической Республике Вьетнам (начальный этап) | Чан, Хыонг Ню | 1984 |
Формирование исследовательских умений студентов педвузов при изучении курса "Теория и методика обучения математике" | Владыкина, Ирина Владимировна | 2005 |