Концентрированное обучение общетехническим дисциплинам в средней профессиональной школе : На примере дисциплины Инженерная графика

Концентрированное обучение общетехническим дисциплинам в средней профессиональной школе : На примере дисциплины Инженерная графика

Автор: Мунасыпов, Ильдар Мухтарович

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Казань

Количество страниц: 215 с. ил

Артикул: 3293947

Автор: Мунасыпов, Ильдар Мухтарович

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КОНЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ В СРЕДНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Роль и место общетехнических дисциплин в подготовке специалистов среднего звена
1.2. Психологопедагогическое обоснование использования концентрированного обучения в преподавании дисциплины Инженерная графика
1.3. Анализ инновационного педагогического опыта обновления форм
и методов изучения дисциплины Инженерная графика
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЕ ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА
2.1. Модульное проектирование содержания обучения инженерной графике
2.2. Особенности проектирования форм и методов обучения инженерной графике в условиях концентрации
2.3. Ход и результаты экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Так, содержание общетехнических дисциплин в техникуме представляет собой "уменьшенную” копию вузовской общетехнической подготовки, что в принципе не верно. Речь необходимо вести, видимо, о линейноступенчатой системе развёртывания учебного материала, построенного в со-ответствии с логикой "диалектической спирали". Общетехнические дисциплины занимают важное место в политехническом образовании студентов ССУЗ, занимая промежуточное положение между общеобразовательными и специальными предметами. Стержнем общетехнической подготовки служит знание общих закономерностей строения и функционирования технических объектов, основ технологии, производства, сфор-мированность системы политехнических знаний. Студенты, овладевшие такой системой знаний и умений, быстрее адаптируются к условиям постоянного обновления техники и технологии, овладевают профессиональной гибкостью и мобильностью. Общетехнические дисциплины являются и связующим звеном между общеобразовательными и специальными дисциплинами, что создаёт рациональную основу для реализации межпредметных связей между этими дисциплинами. Известно, что сформировать знания о каком-либо техническом объекте, овладеть практическими умениями можно только на основе взаимосвязанных компонентов. Эта взаимосвязь реализуется межпредметными связями, которые правильно могут бьггь рассмотрены только при системном подходе к процессу обучения. Общетехническая подготовка играет большую роль в развитии многих положительных качеств личности студентов. К основным развивающим задачам общетехнической подготовки можно отнести: развитие технического кругозора и мышления студентов, формирование творческого отношения к труду, создание предпосылок для повышения профессиональной мобильности, подготовка студентов к изобретательству и рационализаторству. Общетехническая подготовка позволяет применить закономерности, изученные в естественно-математических дисциплинах, к объяснению конструкции и работы многочисленных технических устройств. Этот способ видения технических объектов позволяет прочно опираться на научные законы природы и расширяет кругозор, позволяет свободно ориентироваться в современном мире техники" [1, с. Важным элементом является изучение взаимодействия техники с окружающей средой, влияние применения машин и механизмов на разумное преобразование окружающей действительности. Более глубокое изучение сущности конструкции и работы устройств позволяет увидеть их "слабые" места и понять перспективы дальнейшего совершенствования. Это способствует развитию изобретательства и рационализаторства, технического творчества, поскольку ". Специфику отрасли может учесть только общетехническая подготовка. Для специальностей перечень общетехнических дисциплин, может быть единым с одинаковыми, в основном, целями и задачами, но структура, логика, количество часов на отдельные разделы предметов этого цикла будут различны, они зависят от профессиональной направленности. Например, Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования от 2 апреля г. Эксплуатация и ремонт подъёмнотранспортных машин и оборудования" предполагает следующую систему общетехнических дисциплин: инженерная графика, электротехника, техническая механика, основы стандартизации, материаловедение, эксплуатационные материалы, надёжность технических систем и другие общие проблемы техники. Большое значение для осуществления общетехнической подготовки студентов имеет правильный и рациональный выбор содержания и структуры учебного материала, составляющего содержание общетехнической подготовки. Существующие в настоящее время нормативные документы, регламентирующие организацию и содержание профессиональной подготовки, в полной мере не учитывают значительную дифференциацию потребностей производства в профессионально квалификационном составе подготавливаемых рабочих и специалистов [8, с. Об этом говорит проведённый нами анализ учебных планов ССУЗ, который показал, что общетехническим предметам отводится от до процентов учебного времени в зависимости от специальности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.272, запросов: 108