Комплексное использование информационных и коммуникационных технологий в преподавании физики в школе : На прим. механики

• Автор: Ездов, Александр Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с.

ОГЛАВНЕНИЕ У 1. ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ДИССЕРТАЦИИ. Обзор компьютерных лабораторных комплексов. ГЛАВА П. Школьные письменные работы по физике. Проблемы использования дополнительных источников информации при изучении механики . Рефераты. ГЛАВА Ш. I яя ШВВЯЯШЯШШвЕЮОШВЖт
4. Опыт московских школ экспериментальных площадок. Участие школ г. Приложение 1. Изучение движения тела, брошенного под углом к горизонту. Приложение 2. Приложение 3. Изучение свойств блоков. Приложение 4. Лабораторная работа Скорость при равномерном прямолинейном ДВИЖЕНИИ. Приложение 5. Практическая работа Графическое представление равномерного движения. Визуализация расчетов моделей физических процессов дает качественно новые возможности в преподавании, облегчает понимание трудного материала , , , . Новые возможности появляются с внедрением в образовании технологий гипермедиа . Современные высокоемкие носители информации позволяют использовать качественно новое программное обеспечение с удобным для пользователя графическим интерфейсом.


Методика содержит описание видов учебной деятельности учащихся, взаимосвязь этих видов и способы их организации при компьютерном моделировании, подготовке и проведении реального физического эксперимента, используя компьютерные лаборатории, использовании видео технологии для получения количественных результатов физического эксперимента. Методика формирования общеучебных умений и достижения межпредметных целей в рамках изучения физики с использованием ИКТ. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений. Общий объем работы составляет 5 страниц, из них основного текста 4 страницы, рисунков, 5 таблиц и 5 приложений общим объемом на страниц. Список используемой литературы включает наименований. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, сформулированы цель и гипотеза исследования, определены его задачи и методы, представлены новизна, практическая значимость, достоверность и обоснованность научных положений. Первая глава посвящена формулировке основных понятий диссертации, обзору результатов исследований по ее тематике. В ней сформулированы основные психологопедагогические требования, предъявляемые к учебному процессу при использовании ИКТ. На основе изученной литературы, компьютерного образовательного программного обеспечения и лабораторных компьютерных комплексов представлен обзор применения информационных и коммуникационных технологий в преподавании физики. Отражены основные особенности использования разных видов программного обеспечения в образовательном процессе. Рассмотрено значение модельного учебного физического эксперимента в школьном курсе физики и места компьютерного моделирования в нем. Вторая глава Методика комплексного использования информационных инструментов при изучении физики В этой главе излагаются способы использования математических и визуачьных компьютерных моделей на уроках механики. Описаны особенности организации уроков, на которых учащиеся самостоятельно создают компьютерные модели. Определены способы регистрации физических величин компьютерными датчиками в реальном физическом эксперименте. Приведены конкретные примеры лабораторных и демонстрационных экспериментов, в которых точность экспериментальных результатов, полученных с использованием компьютерных датчиков, значительно выше, чем при традиционных методах измерений. Изложены методики использования технологии видео съемки для количественной обработки результатов учебного эксперимента. Составлены методические сценарии работы школьников по конструированию экспериментальных установок для проведения школьного эксперимента по механике. В третьей главе описано проведение экспериментального обоснования диссертационного исследования анализ и обобщение педагогического опыта московских школ, проведение формирующего эксперимента и внедрение результатов в школах Республики Саха и г. Екатеринбурга. В Заключении сформулированы основные результаты работы. Глава . Основные понятия диссертации. Сегодня компьютер все более уверенно занимает свое место в курсах изучения дисциплин естественнонаучного цикла. Использование компьютера, его возможности для быстрой обработки и представления информации обусловило необходимость построения новой философии педагогических исследований, расширило возможности получения знаний об объектах изучения, представило возможность для проведения самостоятельной исследовательской работы учащихся. В различных источниках , , , , ,, , говориться о практической значимости освоения новых информационнотехнологических инструментов, которая состоит с одной стороны в высвобождении резерва времени, в достижении лучших результатов при снижении затрат сил и средств, а с другой в изменении технологии обучения и содержания образования. В серии статей , , , , , , , речь идет о том, что современные информационные инструменты сделали возможным использование ИКТ не компьютерными профессионалами, а профессионалами содержания. Простота использования информационных и телекоммуникационных инструментов дает возможность учителям физики уже сегодня применять их для моделирования физических процессов, управления, фиксации и обработки результатов физического эксперимента. Существенной для преподавания физики является возможность визуализации абстрактных понятий и динамических явлений .