Школьный театр в системе культуры и образования

• Автор: Лапина, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 168 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Школьный театр в истории культуры
исторнкопроблемный экскурс
1.1. К вопросу о природе и происхождении школьного театра зритель и актер в театральной творчестве.
1.2. Школьный театр в истории
культуры России XVII и XVIII в в4
1.3. Педагогические проблемы школьного театра
Глава 2. Школьный театр как проблема теории
и практики современного образования
2.1. Становление личности ребенка
в театральном творчестве.
2.2. Театрализация как метод
художественноэстетического творчества.
2.3. Методические принципы школьного театра
2.4. Школьный театр в учебном процессе
Заключение
Библиография


Не менее обширная группа теоретических исследований - педагогическая литература о театральной самодеятельности школьников, которая рассматривается как вспомогательно-иллюстративная по отношению к традиционным учебным предметам (литературе, истории) или как внеурочная самодеятельность (0, 5, 2, 3, 8, 1 и др. В этой группе исследований для нас представляют интерес работы, освещающие вопросы режиссуры в детском театре, психологопедагогические аспекты театрального творчества детей (7, 2, 6, 3 и др. Большинство исследований посвящены младшему и среднему возрасту, лишь несколько работ в некоторой степени затрагивают проблему педагогического воздействия школьного театра на учащихся старших классов (3, 8). Значительный вклад в разработку проблемы воспитания детей средствами театра внесли - в теории - И. Л. Любинский (7, 8, 9, 0), Г. К. Осипова (3, 4, 5), Б. Н. Нащекин (3, 4, 5, 6, 7); в практической деятельности - Н. И. Сац, Е. O.A. Пермяков, Т. Л. Арабова, Е. Г. Сердаков, И. Н. Гостева, М. И. Кислое и многие другие. В большинстве публикаций авторы рассматривают процесс работы только над художественно-драматическими произведениями, тогда как на школьной сцене могут быть поставлены спектакли различных жанров: литературные, музыкальные, документальные и т. Каждому из них присуща своя специфика, требующая особого рассмотрения и методических разработок. Анализ научно-методической литературы, так или иначе касающейся школьного театра, показывает, что слабо освещены и недостаточно разработаны такие проблемы школьной театральной деятельности как: соответствие принципов работы школьного театра возрастным психологическим особенностям старшеклассников; художественно-педагогические принципы постановки школьных спектаклей с учащимися старших классов; принципы формирования школьного театрального репертуара и педагогические требования к нему; особенности деятельности педагога-режиссера школьного театра. Описанное состояние избранной для диссертационного исследования проблемы позволяет определить его цели, задачи и структуру. Цель исследования - обогащение учебно-воспитательного процесса современной школы средствами театрального творчества, методикой театральной педагогики, активно ориентированной на становление культурной личности. Объект исследования - школьный театр как вид художественно-эстетического творчества, принадлежащий одновременно художественной культуре и образованию. Предмет исследования - театральное художественноэстетическое творчество как средство развития личности в образовательном процессе. Определение актуальности проблемы и ее современного состояния на основе анализа обширной историко- культурологической, театроведческой, психолого-педагогической и методической литературы. Выявление социально-психологических функций и возможностей школьного театра как вида художественно-эстетической и учебной деятельности в его историко-культурном движении и становлении. Определение способов и форм включения школьного театра в учебно-воспитательный процесс, выявление развивающего, образовательно-воспитательного потенциала школьного театра в условиях эксперимента с целью разработки конкретных методик. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения: сценариев авторских спектаклей. Школьный театр - особая форма образовательной художественно-эстетической деятельности, принадлежащая одновременно искусству и образованию, и, чтобы понять его природу, следует рассмотреть этот феномен в двух аспектах: среди театральнохудожественных форм и в системе педагогической практики. Обращаясь к определению места школьного театра в художественной культуре, рассмотрим особенности социального функционирования театра как вида творчества в истории культуры, поскольку этот подход позволит приблизиться к пониманию собственных задач школьного театра. Способность моделировать жизнь и вводить человека "сквозь" эту модель в мир культуры - определяют театр как социо-культурный феномен. Театр - могущественная сила для душевного воздействия на толпы людей, ищущих общения. Театр может развивать и облагораживать эстетическое чувство общества, и это тем более важная культурная миссия, что развитие эстетического чувства человека -одно из немногих земных средств, приближающих нас к небу" (4,1).