Цели, содержание и методы работы по русскому языку в школьных учебниках последней трети 18 века

• Автор: Фоменко, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 122 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Характеристика исторических условий появления первых учебников русского языка в последней трети века, становление школьного предмета русский язык.
1. Выбор методов исследования
ч2. Требования к учебным книгам по языку в первой половине
3. Русский язык в учебных заведениях до и после указа
4. Учительские кадры и авторы первых учебников
5. Взгляды преподавателей Московского университета на обучение русскому языку
6. Требования к культуре речи учащихся в Руководстве
учителям первого и второго класса.
Глава 2. Лингвистические основы школьных учебников российской грамматики последней трети века.
1. Школьные учебники как описательные грамматики
2. Общие сведения о языке.
3. Правописание.
4. Морфология.
5. Синтаксис
6. Нормативный аспект школьных учебников
Глава 3. Школьные учебники российской грамматики как учебные книги
1. Цели преподавания грамматики.
2. Структура расположения материала.
3. Упражнения
4. Подбор примеров
ч5. Общая характеристика предисловий.
ГЛАВА 4. Европейская традиция в создании учебников родно
го языка в период формирования национальных языков
сравнительноисторический очерк.
1. Грамматики английского языка
2. Грамматики французского языка
Общие выводы
Библиография


В связи е этим в настоящее время возникновение потребности в основательном знании того, каковы были содержание и структура первых учебников русского языка, какова была степень их научности, какие компоненты входили в учебник, этот основной и ведущий вид учебной литературы. История школьных учебников русского языка как родного насчитывает более двухсот лет. Учебники рассматриваются в значительном количестве работ (Бабаевой Е. Э., Баранова М. Т., Ботвинника М. Б., Кудрявцева В. Д., Ивановой А. Ф., Исакова С. Г., Лапату-хина М. С., Львова М. Р., Маркова В. М., Панфилова А. К., Текучсва A. B., Успенского Б. А. и др. XIX, XX веков в основном проанализированы, то учебники XVIII века только упоминаются. I) Курганов И. Русскому языку, с семью присовокуплениями разных учебных и полезных вещей. Краткие правила российской грамматики, собранные из разных российских грамматик в пользу обучающегося юношества в гимназиях Императорского Московского Университета - М. В дальнейшем автор этого учебника в нашем исследовании именуется «А н о и и м »). Сырейщиков Е. Б Краткая российская грамматика, изданная для народных училищ по высочайшему повелению Императрицы Екатерины Второй. Соколов П И. Начальные основания российской грамматики в пользу учащегося в гимназии при Императорской Академии Наук юношества. Светов В. П. Краткие правила по изучению языка российского с присовокуплением кратких правил российской поэзии или науки писать стихи, собранные из новейших писаний в пользу обучающегося юношества. М.: . Нами и были выбраны наименее изученные на сегодняшний день учебники русского как родного, ибо без систематического описания учебников с истоков их возникновения затруднена объективная оценка традиций создания учебников русского языка, тенденций их развития в последующие века. Этим и определяется актуальность их исследования. России, Англии и Франции). Российской грамматике» М. XVIII в. Достоверность выводов и результатов исследования обеспечена опорой на данные дидактики, лингвистики, методики преподавания русского языка, использованием методов специальных исторических исследований. Апробация работы проходила на кафедре методики преподавания русского языка МШ'У, на факультете интенсивной подготовки педагогических кадров Открытого педагогического университета (г. Москва). Результаты исследования докладывались в МПГУ на научно-практических конференциях «Современный учитель русского языка: его научно-методическая подготовка, учебно-научная речь» (март г. Творчество А С. Пушкина как источник культуры русской речи в школе» (май г. Первые учебники совмещали научное описание грамматического строя современного русского литературного языка с нормативными рекомендациями и оценками. Созданные на основе «Российской грамматики» Ломоносова, учебники русского языка XVIII века не были копией научного труда М. Структура и основное содержание работы. Диссертация состоит из введения, 4-х глав, заключения и библиографии. Глава I. Кыбор методов исследования. Для нашего исследования мы выбрали специальные методы исторического познания: генетический, структурно-функциональный и сравнительно-исторический. Метод генетического изучения явлений прошлого заключается в рассмотрении последовательных стадий развития исследуемых событий, что позволяет выявить их обусловленность предшествующими стадиями, а также различия между ними. Данный метод применен нами в I главе при характеристике исторических условий появления первых учебников русского языка последней трети XVIII века: рассмотрен вопрос преемственности в методах работы по церковно-славянскому языку в первой половине XVIII века (учебник "Технология. Метод структурно-функциональный заключается в исследовании структуры изучаемых событий как систем, путем выделения их 'элементов, определения их функций и характера взаимосвязей между собой и между элементами более широкой структуры, в состав которой они входят. Данный метод применен нами во 2 и 3 главах: мы исследовали цели, содержание и методы работы по русскому языку как элементы, входящие в состав школьных учебников.